以“三情”激励学生积极主动地学习.pdfVIP

第 27卷第 11期 2008年 l1月 数学教学研究 17 以 “三情”激励学生积极主动地学习 黄祖达 湖南省常德市第十一中学 415000 基础教育课程改革的具体 目标之一是在课堂学 学生以饱满的热情、旺盛的精力、十足的信心投入到 习中倡导学生 “主动参与，乐于合作，勇于探究”，使 学习活动中去． 学生学习数学的过程不再是死记硬背和被动接受的 要激发学生积极主动地学习，教师必须付出真 过程，而是主动参与，学会发现问题 、分析问题、解决 感情，用真情爱护和关心每一个学生．关爱学生首先 问题的过程，是激发学生学习兴趣，增强情感体验， 要学会尊重学生，我们容易做到尊重身边的同事和 展示聪明才智的过程．如何激发学生在课堂学习中 长辈，要尊重比自己年少的学生可能很难 ，作为一个 的积极主动性，有效地实现课堂教学的 “三维”目标， 新时代的教师，尊重学生首先要树立师生人格平等 本文试图从情感、情趣及创设现实的有实际意义的 的学生观，学会尊重学生做人的尊严和价值，精心呵 问题情境等方面作一些探讨． 护他们的自尊心，学会赞赏他们的独特性、兴趣、爱 1 用 “真情实感”激发学生学习的热情 好、专长，赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的成 教育心理学表明，初中学生 的心理还处于非常 绩，赞赏他们所付出的努力和所表现出来的善意，让 稚嫩的发展时期，情感、情绪容易受主、客观条件和 学生真切地感觉到教师的真诚和信任，使学生在民 环境的影响而产生波动．著名教育家苏霍姆林斯基 主、和谐平等的气氛中树立学习的信心和勇气．现实 又说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂 生活中，每个人都会有喜、怒、哀、乐，教师也会有顺 和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳 心和不顺心的时候，顺心的时候，要做到这样不是很 动，就会带来疲倦，处于疲倦状态下的头脑，是很难 难，在不顺心的时候，也要做到这样，这对教师就提 有效的吸取知识的．”因此，在数学课堂教学中，必须 出了更高的要求，要求教师有高尚的情操 ．对学生有 调动学生的情感因素，激发学生学习的积极主动性， 一 份发 自内心的爱，有一种高度负责精神，视课堂为 促使学生主动参与学习活动、从而提高学习效果． 神圣，视学生为神圣，将满腹的怨气压在心底 ，将所 要激发学生学习的热情，首先是正身，即教师要 有的烦恼留在教室外，有理智的控制 自己的情绪，充 倾注对教育事业、对所任学科的满腔热情 ，全身心的 分表现出教师的大度和委 曲求全、顾全大局的高尚 投入到教学工作中去，将自己的情感、智慧都迁移到 情怀，切不可将怒气发泄在课堂和无辜学生的身上． 学生和教学工作中，使学生感到教师的火热之情和 因为教师的一言一行、一举一动无不影响着学生的 无私奉献，从而积极地影响和感染学生．其次是师 情绪和情感的产生，面带微笑的教师在站上讲台的 范，即作为教师，要不断提高自身修养，健全 自己的 那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便会将部分精力尚 人格，使 自己拥有热情、真诚 、宽容、负责、幽默等优 未完全集中的同学拉 回到课堂中来，这样的课堂未 秀品质，用 自己的人格魅力赢得学生的尊敬、爱戴和 成曲调先有情，师生之间有了心灵的沟通，促使学生 钦佩，真正做到学为人师，行为人范．再者是博学 ，教 积极主动地学习便是顺理成章之事． 师要扩展自己的知识视野，具有渊博的知识功底，提 要激发学生积极主动地学习，教师还要根据学 升教学艺术，形成富有个性的教学风格 ，用鲜明的个