核心考点讲义(小学教育知识).pdf

模块一 教育基础 第一节 教育学基础知识 ●考点一 教育的起源 1. 神话起源说 2. 生物起源说——教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说 教育源于动物的本能行为。 代表人物：利托尔诺 （法国）；沛西·能 （英国） 3. 心里起源说 教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 代表人物：孟禄（美国） 4. 劳动起源说 教育起源于劳动。 代表人物：米丁斯基和凯洛夫（苏联） ●考点二 学校教育制度的发展 1. 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的总体，规定着各级各 类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及它们 之间的关系等。 2. 1902 年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，史称“壬寅学制”，是我国正式颁 布的第一个现代学制。 3. 1904 年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”，是我国正式实 施的第一个现代学制，体现了张之洞 “中学为体、西学为用”的思想。 ●考点三 古代国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想 1. 孔子是我国春秋末期著名的思想家、教育家,儒家学派的创始人，其教育思想 在记载他言论的 《论语》一书中有充分的反映。他提出了“有教无类”的办 学方针,并兴办私学。在中国教育史上,孔子是最早提出启发式教学原则的人。 孔子认为国家发展必须具备“庶、富、教”三个条件: “庶”即充足的劳 动力；“富”即使人民生活富裕；“教”即使人民受到政治伦理教育。“庶” 1 与“富”是实施教育的基础,在“庶”与“富”的基础上开展教育,才会取得 社会效果,国家才会富强康乐。 2． 《论语》中的经典语句：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐 乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“温故而知新，可以为师矣”“学而不思 则罔，思而不学则殆”“知之为知之，不知为不知，是知也”“敏而好学，不 耻下问”“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之”。 3. 孟子从他的政治思想和“性善”论的哲学思想出发,提出教育目的主要是培 养“明人伦”的“治人”的“劳心者”。他发展了孔子的因材施教的教育思 想,根据学生的特点,提出“教亦多术”的原则,实行五种教育方式。 4. 墨子指出教与学是不可分的统一体；指出教师要发挥主导作用；提出“量 力所能至”的自然原则；强调学以致用。墨子是中外第一个提出量力性原 则的人。 5. 荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论。主要观点是：长虑顾远；积善成德； 培养德操。 6. 董仲舒是西汉很有影响的唯心主义哲学家和有名的教育家。其教育思想是： 行教化、重礼乐；兴太学、重选举；提倡“性三品”说。 7. 韩愈是中国历史上著名的文学家、哲学家和教育家，著有 《师说》。其教育 思想包括：要善于识别人才、培养人才；提倡勤奋刻苦、独立思考；重视师 道和学无常师。 8. 朱熹是我国南宋著名的哲学家、教育家。教育思想：重视家庭教育与小学教 育；重视教学与读书方法。 9. 《学记》是世界上最早的一部教育文献。教育思想：教学相长、及时而教； 不陵节而施；长善救失；道而弗牵；强而弗抑；开而弗达。 10．苏格拉底首创“苏格拉底问答法”又称“产婆术”，体现了启发性教学原则。 11．柏拉图的代表作是《理想国》，提出教育的理想目标是培养哲学王。 12．亚里士多德著有《政治学》，提出“灵魂说”，在教育史上首次提出“教育遵 循自然”的观点，主张按照儿童的心理发展规律对儿童进行分阶段教育。 13．昆体良著有《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方最早的教育著作， 他对班级授课制进行了一定的阐述，是班级授课制的萌芽。 ●考点四 近现代国内外著名教育家的代表作及主要教育思想 1. 蔡元培的教育思想：五育并举；教授治校；教育独立。 2. 晏阳初提出四大教育和三大方式的乡村教育思想体系。 3. 陶行知的生活教育思想：生活即教育；社会即学校；教学做合一。 4. 陈鹤琴是我国现代幼儿教育的创始人之一，提出“游戏就是工作，工作就是 游戏”的早期教育观念。 5. 夸美纽斯（捷克）著有《大教学论》，第一次系统论述了班级授课制和学