阿莫纳什维利小学实验班教学模式的启迪.PDFVIP

第３８ 卷第２ 期 教学研究 Ｖｏｌ ３８ Ｎｏ ２ ２０１５ 年３ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍａｙ． ２０１５ 阿莫纳什维利小学实验班教学模式的启迪 ———基于格雷欣法则对人力资源培养产生影响的视角 任君翔 朱振环 （华东师范大学 教育学系， 上海 ２０００６２ ） 　 　 ［摘　 要］　 把我国建设成人力资源强国具有相当重要的战略意义，而传统教育“ 重智轻德” 直接影响了人 力资源培养的效果，教学改革迫在眉睫。 基于格雷欣法则的视角，通过解读阿莫纳什维利的实验班教学模式， 进而说明高质量培养人力资源的过程中要尽量避免“ 劣币”对“ 良币” 的驱逐，阐明合理的教学模式和需要注意 的客观背景因素，为我国教学模式的进一步合理调整提供意见和建议。 　 　 ［关键词］　 人力资源；教学模式；格雷欣法则；逆向选择 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ４２　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃４６３４ （２０１５ ）０２⁃０１０９⁃０５ ０　 引言 １　 阿莫纳什维利实验班教学模式呈现 党的十八大和十八届三中全会中提出了“ 立 教学模式是在一定的教学思想或理论指导下 德树人”和“深化课程改革”两项要求，引起了教育 建立起来的教学活动的基本结构和体系，包含主 界广泛的关注。 在此基础上，教育部发布文件阐 题、 目标、条件、程序和评价五部分。 作为合作教 述“课程改革” 的重要性和紧迫性，强调了建设人 育学派的主要代表人物之一，阿莫纳什维利创造 ［１］ 力资源强国的战略意义 。 随着经济全球化深入 了一套以师生独特的交往方式为基础、以建立实 发展，国际竞争日趋激烈，尽早为人力资本培养打 事求是的师生关系为原则的被称为没有分数的教 好基础至关重要。 文件中提到了我国传统教育模 学模式。 他认为教师有时应当扮演与学生一样的 式存在着诸多的问题，其中“ 重智轻德，单纯追求 求知者的角色，激起学生与教师辩论的愿望，让学 分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实 生在与教师的交往中感到自己是与教师平等的伙 践能力较为薄弱” 直接影响着人力资本培养的效 ［２］ 伴，从这种积极参与中获得认识、交往的快乐 。 果，这对课程改革，特别是教学改革，提出了较高 该模式与巴特勒的自主学习模式非常相似，注重 的要求。 学生的内部认知情况和外部学习环境，通常采用 教学模式决定人力资源培养的效率，传统教 “设置情境 激发动机 组织教学 应用新知 检 学模式容易引发格雷欣法则，而格雷欣法则又会 测评价 巩固练习 拓展与迁移” 作为授课的程 降低人力资源培养的效率。 基于此，本文通过阐 序。 作为教育学家和心理学家，阿莫纳什维利非 述优秀的课程需要具备的条件以此构建人力资源 常符合巴特勒自主学习模式的“ 教师是研究型的 高效培养的模式。 从微观视角出发，借鉴《 孩子 教师，并具有一定教育学和心理学的知识”这一条 们，你们好！》 中阿莫纳什维利的教学模式和部分 件。 学生学习是一个复杂的过程，阿莫纳什维利 文献的评价，从具体的教学方面提出有效促进学 在运用其教