人教版2012语文全套解析一轮复习精品学案：4 读一般论述类文章变式探究.ppt

人教版2012语文全套解析一轮复习精品学案：4 读一般论述类文章变式探究 学案4 阅读一般论述类文章变式探究 　　本考点在高考中的题型是：①热点题型——客观题，即每篇论述类阅读文本1000字左右，设计三个客观性试题，分别从不同角度考查理解与分析综合能力。如近年全国高考课标卷。②创新题型——客观、主观混合题型，即每篇阅读文设计三个试题，其中两个为客观题，一个为主观题。如2010年高考福建卷、广东卷等。不论哪种题型，最重要的因素是读懂原文。 1.下面是本考点在高考中的常见题型图表，请补填相关内容。 客观 1000 3 9 【解析】本题数据为近三年全国课标卷高考论述类文章阅读的基本数据，仅供参考。 2.阅读下面的文字，然后回答问题。（原文略） ⑴这些被选调的干部不想拾垃圾的原因是什么？ 答： ⑵作者认为，怎样的干部才算是好干部？ 答： ⑶作者认为，应该用怎样的方法来选调干部？ 答： 思想观念问题，认为现在当了官，谁还自己打扫垃圾？制度问题，干部配有秘书和公务员，变得越来越“拐杖化”。 深知老百姓疾苦，全心全意为民办事；不仅注意工作的细 枝末节，而且尊重法律，尊重常识，谦虚谨慎，德才兼备。 将干部放在更为广阔的民众视野之内进行选调，不只是几个考官说了算。 【解析】⑴第三段“最值得深思的是，这些干部为何就不想拾垃圾呢”对于回答本题，有着一定的提示作用。⑵本题主要信息在第四段。⑶主要信息在第五段。 【例1】阅读下面文字，完成⑴—⑶题。［2010年高考全国课标卷］ 　　　（原文略） A.在汉语中，“书”既可以指文字符号，也可以是文字学的“六书” 之“书”，本文则是从书法艺术上来讲，所谓“书”就是书法。 B.在甲骨文中，不论是单个的字还是全篇的字，结构章法都已经很好 看了，可见汉字刚一出现，就有了“书”这一方面的要求。 C.在历史上，“书”与“金”、“石”与“画”并称，它们同样因为 影响深远而在中国文化中占有很重要的位置。 D.真书书写方便，千姿百态的作品不断出现，形成颜体、柳体等不同 的字体，这些字体是依据“书”的艺术风格划分出来的。 ⑴下列关于“书”的表述，不符合原文意思的一项是（ ） C 【解析】“它们同样因为影响深远而在中国文化中占有很重要的位置”理解不当。原文表达的意思是“书法对中华民族有很深远的影响”，而非指金石画对中华 民族有很深远的影响。 A.真书写得萦连便是行书，行书再快一点就是草书，这是草书的一个 来源。草书的另一个来源是章草，是用汉隶笔法写章草而形成的。 B.秦隶和汉隶都是从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。于是到 了晋朝后，真书应运而生，并且一直使用到今天。 C.在古代，起初没有专门写字并且因为书法而出名的人，直到唐朝文 人写碑成为风气，欧阳询、颜真卿、柳公权等人由此成为书法家。 D.在古代，“书法”是指书写的方法，“法书”是指好的书法作品， 到现在则把这两者合而为一，都称为“书法”。 ⑵下列理解，不符合原文意思的一项是（ ） A 【解析】章草“是用汉隶笔法写章草而形成的”理解不当，原文第二段末说，“草书另一个来源是从汉朝的章草，就是用真书的笔法写草书”。 A.在字形的繁难复杂方面，秦隶和汉隶要超过真书，甲骨文又要超过秦 隶和汉隶，可以说这是真书使用时间特别长久的根本原因。 B.古时候书法流派不多，当时甚至没有“书法家”这一称呼，而到唐代 书法大盛，流派逐渐增多，看来书法的发展和社会的崇尚有很大的关 系。 C.中国人自古就把书法作为人的品格和形象的代表，所以北朝人所谓 “尺牍素书，千里面目”，也就是今人所谓“见字如见其人”的意 思。 D.在唐代有些无名书法家的水平也很高，唐人碑版的书法其实并不代表 当时的最高水平，只是因为它们是皇帝、大官所写，才为世人所推 崇。 ⑶下列理解和分析，不符合原文内容的一项是（ ） D 【解析】“唐人碑版的书法其实并不代表当时的最高水平，只是因为它们是皇帝、大官所写”理解不当。原文第三段说，“当时许多碑都是刻碑的工匠写的，到了唐朝开始文人写碑成风”，可见D理解为“它们是皇帝、大官所写”不合文意。 论述类文本阅读六大陷阱 　　①无中生有，即原文中没有相关论述而在题支中表示有此论述。②表述绝对化。即把选择性、可能性等说法冠以“一定”“必然”“就是”等词语。③强加因果，即前后语句本身没有因果关系，但是以表示因果关系的关联词联系。④张冠李戴，即把一个人或几个人的事情安到另一个人或其他人的身上，混淆相关人物，以达到干扰做出正确选择的目的。⑤不合逻辑，即表述的语意不符合客观事理，不符合情理，没有道理。⑥答非所问，偏离了中心话题或观点。