师德考核评议制度讲稿..doc

师德考核评议制度的建立与实施 讲稿 各位老师： 今天有机会与大家一起探讨师德问题，我觉得很。师德就是指教师应有的道德和行为规范。可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括内涵。 我们知道，一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，一种是道德。而师德是属于道德范畴，它往往是一种自律行为。况且教师的行为和师德总是被奉为表率，出了问题也容易被放大，比如在汶川地震中出现的“范跑跑”事件，就引起了人们对师德的广泛讨论在全面推进12项制度的建设过程中，我重点抓《师德考核评议制度》的落实和创新，因为落实情况直接关系到我们的服务对象对的满意度和声誉，关系到当前家长所关心的敏感、热点问题。 师德考核是一项难于考核的软任务，纵观以前的师德考核制度，存在三重三轻现象。即重业务，轻思想；重形式，轻内容；重教书，轻育人。究其原因，主要是考核评价目标过于笼统，与实际工作脱节；操作程序不统一，个别环节不够规范；考核过程简单化，缺乏全程性；讲究一团和气，缺乏原则性；层次扁平，缺乏立体网络；没有充分体现其戒勉与表彰功能，缺乏自觉反思与有效提高的导向作用。针对这些缺陷和不足，我校进一步对《教师师德考核评议制度》进行修改，使评价的内容更合情合理，评价更具可操作性，实现了作风建设的新突破。《中小学教师职业道德规范》、《山东省普通中小学管理基本规范》、《潍坊市中小学教师“十不”行为规范》内容 师德考评实行百分制，采取师德日常考核、工作量、全体教职工民主评议、被服务对象评议相结合的方式进行。 1. 师德日常考核（30分） 教师职业道德规范细则的考核，采取不定期检查的办法，每学期检查4次。 2.工作量（0分）根据教师所在岗位的工作量进行计分。任课教师由任教班级学生和家长评议记分。主要采取问卷调查形式进行，班主任在本班评议，任课教师由考核工作小组抽取所任教的一个班级进行评议，所教班级较多的教师，不同学期可抽取不同班级进行评议。后勤人员由任课教师评议。 （一）组织学习 每学期开学初，定期组织全体教职工认真学习有关师德文件观看师德音像资料，采取集中学习和个人自学相结合的方式，并做好学习笔记。 调整管理思路，将管理权下移。全体教职工民主评议，选举出德高望重的教师、党员组成教师管理委员会修订完善《师德考核评议制度》。全过程实行阳光工程有效地化解干之间的紧张关系。 我们对承诺书的内容也进行了修订，减少了泛泛而谈的东西，增加了诸如不向家长索要财物、不在教学区域内吸烟、不在课堂接打手机等非常具体的行为规范是教育教学工作必不可少的组成部分，要想作出对教师全面、公正的评价，他们的意见至关重要。 （四）师德日常考核 我们幼儿园历来都重视对教师工作的过程评价和管理，主要形式是每学期不定期进行四次检查，检查每位教师遵守职业道德规范的情况。违反者采用扣分的办法，分值扣完为止，积分累计。每次检查后都公布检查结果。通过这些过程的评价，可以及时地掌握师德的落实情况，及时发现问题，解决问题，不断改进教师的工作，促进教师自身的发展。 (五) 成立师德考核小组 小组成员由全体教职工会议选举产生，小组成员有领导干部也有一般教师，主要负责师德考核的组织协调工作。 (六)组织教职工民主评议 学期末，幼儿园统一制定教师量表，常言说：当局者迷，旁观者清！教师在日复一日，年复一年的日常工作中，很容易出现对自己的工作“熟视无睹”的情况。这就使教师既不能更好的对自己的优势“扬长”，又不能及时对自己的不足“避短”。帮助教师深入了解自己的教育教学工作状况，促进教师实现自我诊断和反思。每位老师则本着公平公正、认真负责的态度，对他人在各方面的实际表现进行打分，并提出自己的建议和意见。采用无记名的方式， 在当今社会，人们对孩子的“现在”越来越关心，对孩子的“未来”越来越关注，作为培养孩子成长的专业机构，成为整个社会聚焦的热点之一，家长评教，成为社会的必然诉求，也是实现办人民满意教育的有效举措。学校规定，每学期开展一次家长评议教师活动。评议一般借助家长学校开课时间集中进行。实施评议时，采取当事人回避制度，由家长无记名填表方式进行被评议教师不得参与评议，不得接触本人测评表。 (九)确定考核结果 师德考核结果共分“优秀”、“合格”、“不合格”三个等次。“优秀”等次的比例，由教管办根据县教育局下达的比例分配。其他等次和比例由我园考核领导小组研究确定。其中，有下列情形之一者，在师德考核中不得评为“优秀”等次，视其情节轻重确定其等级为“合格”或“不合格”。最后由师德考核小组根据考核情况，形成师德考核评议意见，填入《昌乐县中小学教师职业道德考核登记表》，并上传到“潍坊教育信息港”的“师德考评电子档案系统”。 (十一)梳理反馈 考核成绩出来了，工作并没结束。幼儿园对考核中反映出来的问题，进行梳理分析，视情况向教职工本人反馈，问题比较突出