(人教新课标)三年级语文下册教学实录在金色的海滩上.doc

在金色的海滩上(课堂实录) 师：还记得昨天董老师答应过你们什么吗？ 生：老师说要带我们到一个好玩的地方去看看。 师：说过的话就要做到。现在，老师就来兑现自己的诺言。闭上眼睛，竖起耳朵，听，你来到了一个什么样的地方？…… 师：想不想亲眼去看看？ 生：想。 师：准备好了吗？ 生：准备好了。 师：做个准备好的样子给我看看。好，一会儿咱就准备出发。 （哨声起） 师：上课。 （师生问好） 师：这节课，我们就到金色的海滩上走一走，好吗？（板书课题） 生（齐读）：在金色的海滩上 师：读了课题，你发现哪个词语比较重要？ 生：我发现“金色的”比较重要。 师：为什么？ 生：“金色的”让我觉得这个海滩非常美丽。 师：我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。带着你的发现再读课题。 生：（略） 师：踏上金色的海滩，相信你会有更多的发现。预习了课文，生字会读了吗？ 生：会读了。 师：找到生字表，再读读。 生：（略）。 师：读好了吗？ 生：读好了。 师：敢读给大家听吗？ 生：敢。（声音较小） 师：不敢挑战？ 生：敢！ 师：咱们开火车读，好吗？ 生（逐一读词）：（略） 师：（出示“看着东西”）这个怎么读？ 生（读）：（略） 师：你真的很不简单，多音字“看”一下子就读准了。昨天预习的时候有个小姑娘问我：“老师，为什么读(((，而不读(((？”是哪位同学？（生站立起来）现在问题解决了吗？ 生：解决了。 师：为什么？ 生：在这个词中，它是“看管、守护”的意思，所以读“(((”。 师：你怎么知道的？ 生：查字典。 师：勤查字典，是个好习惯。用这个音，能再组个词吗？ 生：看家。 （看门、看守、看护、看管……） 师：一块儿再读这个词。 生：（略） 师：字词读得不错。放到课文里，还会读吗？ 生：会读。 师：自由读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？在读不懂的地方打个小“？”。 生（自由读文）：（略） 师：在金色的海滩上转了一圈，你发现了什么？ 生：我发现大海很美。 师：读出大海的美来。 生（读）：（略） 师：“一望无际”的大海是怎样的大海呀？ 生：一眼望不到边的大海。 师：读出这种感觉来。 生（读）：（略） 师：你还发现了什么？ 生：一位小姑娘帮画家看东西，可是却不要画家送给她的贝壳。 师：我们经过自己的努力，已经收获了这么多。那么，读了课文，你还想知道什么？ 生1：小姑娘为什么不要画家送的贝壳？ 生2：画家心里为什么久久不能平静？ 师：故事中除了小姑娘和画家，还出现了一个人物，是谁呀？ 生：老伯伯。 师：他做了什么呢？ 生：他想替小姑娘帮画家看东西，让小姑娘回家。 师：结果呢？ 生：小姑娘不肯。 师：有疑问吗？ 生：小姑娘为什么不肯回家呢？ 师：我们提出了三个为什么，怎么解决？ 生：读课文。 师：好，带着问题，默读课文，用心思考：看看你能解决哪一个，把有关的句子标画下来。（提示：读完的和同学交流一下） 师：“姑娘为什么不肯回家？”这个问题谁解决了？ 生1：她怕画家回来找不到东西。 师：你真会动脑筋。 生2：她答应了叔叔，一定要等他回来。 师：你从哪儿知道的，能读读有关的内容吗？ 生（读）：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” 师：小姑娘是在什么情况下说这句话的呢？大家都来读读课文的7-11自然段，然后同桌练习表演一下。 生：（读文，练习表演） 师：请两位同学再现一下当时的情景：谁愿意当老伯伯？ 生：我来吧。 师：看来，你也是个好心肠的人。小姑娘呢？可以看着屏幕直接对话。 （生表演读对话。） 师：你觉得谁读得好？ 生：老伯伯读得好。 师：好在哪里？ 生：他模仿老伯伯的语气特别像，还把老伯伯对小姑娘的心疼读出来了。 师：那小姑娘呢？ 生：小姑娘读得也不错。不过，我觉得她可以读得再激情一些。 师：好，你来试试。 生：那谁来当老伯伯呢？ 师：我来，可以吗？ （师生配合读对话） 师：小姑娘，我听出了你坚决的语气。可你要是这样回答我——“我答应了叔叔，得等他回来。”行吗？ 生：不行。 师：为什么？ 生：把“一定”去掉，小姑娘好像有点不太愿意等叔叔回来似的，所以不能去掉。 师：小姑娘是愿意还是不愿意？ 生：愿意。 师：不光愿意，而且坚决要等，再读这个句子 生（齐读）：我答应了叔叔，一定得等他回来。 师：同学们，当时的天气怎样？（很热） 师：你从哪句话中读出了天热？ 生1：火辣辣的太阳会把你晒坏的。 生2：太阳越升越高，小姑娘的…… 师：请大家想象一下，火辣辣的太阳下，站在滚烫的沙滩上，小姑娘还可能会热得怎样？ 生1：热得汗流浃背。 生2：热得脸色发红。 生3：热得皮肤疼痛。 生4：热得口干舌燥 …… 师：天这么热，难怪小姑娘脸上会露出“焦急”的神情。虽然天热，虽然心急，可她不停地告诉自己，一起来—— 生（齐读）：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” 师：多么信守