11邓稼先(复备稿).doc

邓稼先 （复备稿） 主备人：宋良波 授课人： 教学目标： 知识与能力：1掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。 2体会文中的重点语句，理解邓稼先这个人物的高贵品质。?3体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 情感态度与价值观： 学习邓稼先的思想品格，奉献精神及爱国热情。 教学重点： 1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。 2．体会文中的重点语句，理解邓稼先这个人物的高贵品质。 教学难点： 深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学方法： 情境导入法，合作探究法，讲授法。 课时安排：两课时 第一课时 教学要点： 1．了解课文背景。 2. 了解邓稼先及杨振宁的个人简介。 3.? 整体感知课文 。教学过程： 一：导入 教师展示原子弹，氢弹爆炸的图片，让学生观察图片，然后教师对“两弹一星”，作简要的介绍，导入新课。（一）资料助读1关于“两弹一星” （背景说明 ） 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。2、关于邓稼先 （作者相关人物介绍） 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3．关于杨振宁  1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 ? 二：扫清文字障碍。 ?鞠jū躬尽瘁cuì ? ? ?选聘pìn ? ? 无垠yín ? 殷红yān ?（还念殷商的殷） ? 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 （以上内容，让学生借助工具书解决，教师对于学生能做到的，不必面面俱到。教师可以参照课后读一读，写一写讲解。） 三：学生自由朗读课文，教师布置任务，请同学们结合每部分的小标题，试着归纳每部分的段意，学生读书，教师巡视，指导。 教师提问，学生自由回答，教师作点评，归纳，总结。教师根据学生的回答情况，随机板书： 第一部分，展现时代背景，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献。第二部分，简介邓稼先的生平经历和巨大贡献。第三部分，以邓稼先与奥本海默进行比较，以凸现邓稼先的气质和品格。 第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲。第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。第六部分，对邓稼先一生的总评价。 四．问题探究 教师以表格的形式板书小标题，引导学生认识每层之间的联系。 从“任人宰割”到“站起来了” 背景，引子 “两弹”元勋 生平，贡献 邓稼先与奥本海默 邓稼先的品质 民族感情？友情？ 侧面写贡献之大 “我不能走” 邓稼先为国献身的崇高品质（第二部分的具体化） 永恒的骄傲 总结，升华人物形象 教师作总结 全文六个部分之间有什么联系??第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。? 五．课堂小结 略 六．布置作业。