2017版部编一年级语文下册第八单元教学设计.doc

第 八 单 元 单元 教材 分析 本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3?篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。 单元 教学 目标 1.知识与技能：认识?27个生字和4个偏旁，会写?28?个字。 2.过程与方法：通过多种方式的朗读，小组之间互相交流，达到熟读成诵的程度。继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。 3.情感、态度与价值观：从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。景物的变化，保持探索自然的好奇心。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1、会写27个生字，会认45个生字 2、熟读课文，理解课文内容。 3 1、开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字 2、借助图画复述课文或进行角色表演 单元 课时 安排 《棉花姑娘》-----------------------2课时 《咕咚》---------------------------2课时 《小壁虎借尾巴》-------------------2课时 语文园地八-------------------------2课时 第 1 课 时(总计 课时) 课 题 19、棉花姑娘 教学目标 1.知识与技能：会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。 2.过程与方法：.分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.情感、态度与价值观：认识一些对人类无害的鸟类和益虫。引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。 教学重点 识字、写字。读好文中的对话。 教学难点 懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。 教学方法 小组合作交流 多媒体课件 教 学 过 程 及 内 容 设计意图或 修改意见 一、谈话导入 1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花） 2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题，齐读) 二、学习第1自然段 1.课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?（生病了） 2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢? 出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊! 指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。 三、整体感知课文 1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？ 2．自由读课文，互相交流。 燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫 3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物） 燕子—捉飞虫啄木鸟—捉树虫 青蛙—捉田间害虫七星瓢虫—捉蚜虫。 四、朗读理解 1．学习第2自然段。 (1)出示第一幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了? (2)他们之间说了什么呢?用“——”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。 (3)指导朗读。分角色朗读，男女生读，同桌互读。 2．学习第3～5自然段。 (1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。 (2)小组汇报交流，指导朗读。 3．讨论总结。 （1）学习了第2~5自然段，你们知道“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”都是捉哪里的害虫的吗？ （2）它们之中，你最喜欢哪一个？为什么？ 4.学习第6自然段。 (1)棉花姑娘的病治好了，你知道是谁治好了她的病吗？（七星瓢虫）为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相讨论） （2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?自读第6自然段，用“——”画出体现她心情的句子。 (3)这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。 (如：碧绿碧绿、雪白雪白) 第 2 课 时(总计 课时) 课 题 19、棉花姑娘 教学重点 识字、写字。读好文中的对话。 教学难点 懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。 教学方法 小组合作交流 多媒体课件 教 学 过 程 及 内 容 设计意图或 修改意见 一、复习旧知 1．学生自由朗读全文。 2．棉花姑娘打不起精神来，这是为什么呀？ 3．最后，谁治好了棉花姑娘的病？6.棉花姑娘因为，所以打不起精神，后来治好了她。 二、识记生字 1．出示“我会认”中的生字。自读生字，边读边记。 2.小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这些字的。 3.玩“摘果子”