43海峡两岸的交往教学设计教案.docx

?? 教学准备1.??教学目标1.知识与能力①通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取和处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。2.过程与方法①学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍台湾的历史沿革，了解台湾问题的由来，激发学生学习这一课的兴趣。②通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。③学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。3.情感态度与价值观①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。2.??教学重点/难点教学重点：党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。3.??教学用具多媒体4.??标签新颖,多角度?? 教学过程将本课主要分三个板块去学习：回顾历史——寻根? 探究现实——求解?总结过往——成效??以诗词贯通各环节：寻根篇：我们血脉相连/为何骨肉分离求解篇：是谁不懈努力/打破两岸僵局/奈何也，寒流来袭/却见，融冰契机成效篇：二十年余来往，密切结束语：盼归期，我们共同期许导入新课：倾听诗朗诵《乡愁》（从诗人“愁绪”着手设问：海峡那边的亲人，何日能与母亲团聚？引入新课。）讲授新课：首先简介台湾。然后设疑：为什么说“台湾自古是祖国不可分割的一部分”？让学生回答，引入寻根篇）。（一）回顾历史——寻根我们血脉相连展示历史歌谣---同根源:卫温赴夷洲? 隋通流求岛? 元设巡检司? 成功收台湾? 清置台湾府? 本是同根源? 自古皆中华为何骨肉分离引入台湾问题的由来：1949年蒋介石败走台湾后，把台湾作为国民党“反攻大陆、复兴党国”的基地。1950年朝鲜战争爆发，美国第七舰队阻止祖国大陆解放台湾，美国政府插手干预中国内政、阻挠中国统一，造成了台湾海峡地区的长期紧张对峙局势。20世纪80年代至今，台湾当局利用国际反华势力蓄意制造分裂，鼓吹“一中一台”，企图分裂国家，使得两岸统一的进程困难重重。（1、从温家宝总理的话“浅浅的海峡，是中国最大的国殇，是中华民族最深的乡愁”：2、七嘴八舌：你赞同用哪一种手段来解决台湾问题？导入党和国家对台方针与政策）（二）探究现实——求解是谁不懈努力（党和政府的对台政策）时间领导人政策新中国成立初毛泽东武装解放??50年代中期??和平解放??改革开放后??邓小平? ?和平统一、一国两制新时期??江泽民? ?八项主张? ?胡锦涛??四点意见、《反分裂国家法》（质疑：从武装解放到和平解放再到和平统一，党和国家为什么会转变态度，说明什么？?? 1、当今世界两大主题是和平和发展，和平统一顺应历史发展潮流。? 2、两岸同胞血融于水的血肉亲情，求和平、求发展、求安定，希望改善、发展两岸关系如今已成为台湾的主流民意。??3、中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，中国共产党是最广大人民根本利益的代表者。）打破两岸僵局（主要事件）1979年：金门炮击停止?????? ?????1987年：38年隔绝打破? 1992年：“九二共识”达成?????? ?1993年：汪辜会谈举行奈何也，寒流来袭通过展示以李登辉、陈水扁等台独势力的主张及台湾人民对待台独的态度，举行良心审判台：审判李登辉、陈水扁。通过审判让学生认识到台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋。却又见，融冰契机关注时事：通过连战、马英九近年来动向及陈江会谈。说明从连战访问大陆的“破冰之旅”、国民党现任领导人马英九宣布2008年在七月四日达成两岸“周末包机”直航，开放大陆观光客来台两项政策，到2008年11月3日，大陆海协会会长陈云林率领团踏上美丽宝岛台湾，显示两岸交往已进入制度化协商阶段，它不仅富有象征意义，也表明两岸关系已有实质性突破。“汪辜会谈”过后，两岸关系经历了一段蹉跎岁月。两岸在走过一段近九年的风雨历程之后，终于迎来了“雨过天晴”的“陈江会谈”。抚今追昔，展望未来，两岸关系发展正如一道弯弯曲曲的长江之水，“青山遮不住，毕竟东流去”。（三）总结过往——成效二十年余来往，密切设问：你能介绍一下两岸交流的具体事例吗？然后图片展示民间来往、经济合作、文化交流等方面的交往情况。（四）结束语：联系实际——拓展延伸盼期归，我们共同期许！通过对台