45水循环与水资源潘玲.docx

4.5 水循环与水资源教学目标知识与技能1、了解自然界中水资源的意义：知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。2、初步认识水资源的利用与环境保护的关系：知道水是珍贵的资源。过程与方法1、通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。2、组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。情感态度与价值观初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理;有节约用水的意识。教学重点：运用物态变化的知识分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生环境的意识和节水意识。教学难点：正确区分并合理解释云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因。教学方法：对比法、讲授法教学过程温故知新1、汽化：物质由＿＿＿变成＿＿＿的过程，此过程需要＿＿＿＿。2、液化：物质由＿＿＿变成＿＿＿的过程，此过程需要＿＿＿＿。3、熔化：物质由＿＿＿变成＿＿＿的过程，此过程需要＿＿＿＿。4、凝固：物质由＿＿＿变成＿＿＿的过程，此过程需要＿＿＿＿。5、升华：物质由＿＿＿变成＿＿＿的过程，此过程需要＿＿＿＿。6、凝华：物质由＿＿＿变成＿＿＿的过程，此过程需要＿＿＿＿。下图所示，是水的三态联系图，你能按箭头所指方向填写出物态变化的名称及吸热、放热情况吗？新课引入情境：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?学生阅读教科书，观看录像和图片后，进行讨论：1、地球上的水通过哪些渠道进入大气层？2、大气中的水通过哪些渠道又回到地球？3、如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？推进新课自然界中的水循环1、阅读：小水滴的自述“我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。这天，我和伙伴们正在海面嬉戏。不知不觉中，我的身体变轻了，终于和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。哇！新的旅行又开始了……我们越升越高，高空的温度却越来越低，低温使我们挤成一团，凝固成很小很小的水珠，渐渐地我和许多来自世界各地的小水珠联成一朵朵千姿百态的云，风推着我们在空中飘，气温更低了，我感觉身体变的重了许多，当风伯伯再也托不住我时，我和伙伴们一个个急速地下降。不一会儿，我们就降落到了地面，给花草树木作了“甘霖”；而我却落到了小溪里。我快乐地顺着小溪直达河流，经过几天几夜的旅程，我又回到了大海的怀抱，等待着新的一次旅行的开始。2、观察材料图，说说自然界中水是怎样循环的，如果没有循环，结果会是怎样？3、总结云、雨、雹、雪、雾、霜的形成陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降。如果下降过程中，熔化成水珠，这就是雨。如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹。如果冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，这就是雪。夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气液化成小水珠就形成雾。水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露。气温低于O℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。成因物态变化云太阳照到地面上水温升高，含有水蒸气的热空气快速上升，在上升过程中，空气逐渐冷却，水蒸气液化成小水珠或凝华成小冰晶，便形成了云液化或凝华雨当云层中的小水滴合并成大水滴或云层的水冰晶熔化成小水滴，再合并成大水滴时，便形成雨熔化雹雹是体积较大的冰球，去路的水珠被上升气流带到气温低于0℃的高空，凝结为小冰珠，小冰珠在下落时，其外层受热熔化成水，并彼此结合，使冰球越来越大，如果上升气流很强就会再升入高空，在其表面形成一层冰壳，经过多次上下翻腾，能结合成较大冰珠，当上升气流托不住它时，冰珠就落到地面上，形成冰雹凝固雾雾是水蒸气在空气中遇冷液化成为小水珠，这些小水珠是悬浮在空气中的，在地面附近称为雾液化露在天气较冷的时候，空气中的水蒸气在早晨遇到温度较低的树叶、花草等，液化成为小水珠附着在它们的表面上液化霜雪霜是在地表面的水蒸气遇到极低温度直接凝华成固体小颗粒，如果高空的温度降低到0℃以下，水蒸气直接凝华成小冰晶，便以雪的形式降落到地面凝华水是珍贵的资源1、水为何珍贵？地球上覆盖着大量的水，水资源主要指的是淡水资源，地球上的水有97.2％以上是海洋咸水，人类无法直接利用。淡水只有2.8％，大部分的水都是以深层地下淡水，冰雪固态淡水等形式存在。且2.2％以上的淡水被固定在南极洲和格陵兰的冰盖中，人类难以利用，人类实际可以直接利用的只有不到0.03％，我国是世界上13个严重缺水的国家之一，淡水资源仅为世界人均水量的1/4。