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4《海燕》教学设计 南安市毓元中学 林金朗 【教材分析】 《海燕》是语文版七年级（下）第一单元中的一篇文章。在本单元中被安排在第4课 《海燕》是本单元意蕴丰富的一篇文章，是培养学生探究性阅读能力的好教材，是一篇值得仔细阅读、品味和借鉴的精品文章。文章就是通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国、对家乡的无限眷恋和热爱之情。 【学情分析】 本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后，师生双方的配合较为融洽，学生们已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。因此在教学时要考虑让学生多阅读，重视引导学生多运用探究的方法去理解本文的内涵。 【教学目标】 （一）知识与能力 1、掌握文中出现的生字、新词。 2、了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。 （二）过程与方法 1、学生通过教师简介文章和作者的一些情况后，以自己的朗读为主，在朗读中去体会作者的思想感情。 2、通过阅读其他与本课有关联的课外材料(如：《就是那一只蟋蟀》)和联系自己的生活经验来加深对本篇课文的理解。 （三）情感态度价值观 1、结合时代背景培养学生热爱和平、热爱祖国的感情。 2、通过文章的主题培养学生的热爱家乡的思想感情。教学重、难点及教学突破 【重点难点】 教学重点： 课文在写法上的特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等。 教学难点： 作者在海上看到小燕子，睹物生情，并将其想像成是家乡的那只小燕子，理解作者的乡愁。 【课时安排】2课时 【教学流程】 第一课时 一、背景导入 1927年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。 走近作者 郑振铎，福建长乐人，现代著名作家、文学史家，新文化运动的倡导者。“五四”时期曾与瞿秋白等合编《新社会》。他的主要作品有短篇小说集《取火者的逮捕》等。 三、整体感知 1、字词积累 轻飔 （ sī ） 隽 （juàn） 妙 隽 （jùn） 逸 縠 （hú ） 纹 憩 （qì）息 融融泄 （yì） 泄 蹇劣（jiǎn liè） 理清条理 本文可分成两个部分 第一部分（1-7），对故乡的燕子在烂漫无比的春天里活动的情景进行了细致的描写，勾画出一幅隽妙无比的春景图。 第二部分（8-14）作者从遐想中回到现实，带着对故乡的小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行了细致的描写。 3、根据课文内容填写“思考与练习一”的表格，通过比较初步了解故乡的小燕子和海上的小燕子的异同。 活动背景 外 形 飞 翔 憩 息 故乡的小燕子 隽妙无比 的春景 乌黑的羽毛 剪刀似的尾巴 劲俊轻快的翅膀 斜飞 隽逸地横掠 粗而有致 的小黑点 海上的小燕子 绝美的海天 乌黑的小水禽 隽逸从容 地斜掠 展开双翅 身子一落 从表中可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，外形俊美，飞行的姿态隽逸，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。 课堂小结 全文共14段，前后两部分结构大体匀称，都是写景状物在先，然后归结到抒发“轻烟似的乡愁”。由此可见，是“乡愁”这种感情把故乡的小燕子和海上的小燕子联系在一起，“乡愁”正是本文的感情线索。 五、布置作业 1、有感情地朗读课文，并熟读第1段和第8段。 2抄写字词积累 第二课时 复习导入 听写生字词。 语段精读 （一）研读课文第一部分(第1—7段) 1、朗读课文。 2、找出段中能够概括景物特点的语言： 明确：“隽妙无比的春景的图画”。 3、根据课文的描写，用自己的语言说说这幅“春景图”包含了哪些内容。 明确：作者描写了春风、春雨、春柳、春花、春草等各种春天特有的景物，并用“吹拂”“洒落”“舒眼”“奔聚”等动词写出了春天到来、万物充满生机的过程。 4、在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是一种怎样的形象?作者是从那几个方面对小燕子进行描写的？ 明确：有光滑漂亮的羽毛，伶俐可爱，飞行的姿态俊秀飘逸，憩息于电线上时成为一幅有趣的图画，为春光平添许多生趣。小燕子和故乡的人们之间形成了一种融融泄泄的亲密关系，小燕子的来去会引发故乡人们或忧戚、或舒怀的感情。人们喜爱小燕子，愿意让小燕子在自己家中安巢，人们甚至把自己的命运与小