3用教案七颗钻石.doc

《七颗钻石》教学设计（第一课时） 　一、教材分析 《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。 二、教学目标 1、能力目标： （1）会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴……”等词语 （2）能够联系上下文、生活经验或借助工具书理解词语。 （3）正确、流利，有感情朗读课文。 2、过程、方法目标：抓住重点语句，感受旱情，体会小姑娘的孝心使水罐发生的神奇变化。 3、情感态度与价值观：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 三、教学重点：理解词语，能正确、有感情地朗读课文；感受旱情的严重。 四、教学难点：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 五、教学准备：多媒体课件 教学过程; 一、情境导入，导出课题,了解作者。 1、导入：同学们,你们喜欢看童话吗?那快来猜猜,这是哪篇童话?(大屏幕出示童话插图) 生:(抢答) 皇帝的新衣! 生:(抢答) 白雪公主! 生:(抢答) 丑小鸭 生:(抢答)青蛙王子! 生:(抢答)! 拇指姑娘! 师:你们读过的童话故事还真不少!童话,就是用儿童的语言,讲述生动有趣的故事,它寄托着作者美好的情感。今天,我们就来学习一篇童话,题目是——(大屏幕出示课题) 生:(齐读)七颗钻石。 师:(边板书边提示)“颗”是“颗粒”的“颗”,右边是“页”字旁,不要写错。钻 师：你知道《七颗钻石》这篇童话的作者是谁吗? 生:是列夫·托尔斯泰,俄国作家。 师:你是怎么知道的? 生:我是看课文下面的那行小字知道的。 师:很好,请同学们都来看一看、读一读课文左下角的这行小字。 生：（读）本文作者是俄国的列夫.托尔斯泰. 师：这是课文的注释，读书看注释是很好的习惯。我们一起来了解一下这位伟大的作家列夫.托尔斯泰. 师：这位伟大的作家为我们讲述的《七颗钻石》是一个怎样的故事呢？想听这个故事吗？ 二、听读课文 ,谈感受。 1、播放课文录像。 2、喜欢这个故事吗？为什么？ 预设： 生1：喜欢，因为很感人。（师：你被什么感动了？）（生：我被小姑娘感动了！……） 生2：因为故事情节非常离奇。（师：） 过渡：那好，这节课我们就来好好地读读这个（感人的、离奇的）故事。 请同学们轻轻打开书本180页。 三、初读课文，学习生字新词。 1、自读课文，要求：（5分钟） （1）标好每一自然段的序号，圈出生字，读准字音，带有生字的词语多读几遍。 （2）大声把课文读通顺。 2、检查自学效果。 师：××同学已经挺起胸膛，举起小手，准备好交流了。 （好了吗？看大家一副胸有成竹的样子，那我们就来交流一下自学收获） （1）、检查词语认读情况。 课件出示本课生字新词词语。（指名读 男女生读 齐读） 同学们真棒，这些词语读得又准又好。 四、品词、析句，梳理情节，感受童话。 （一）、学习第一自然段。 师：我们再来看看这个词：“旱灾”。 A、大屏幕出示“旱灾”：谁来读读这个词？（指名2人读） （切换图片）仔细看着这个“旱”字，猜猜旱灾是什么意思？ 地球上发生旱灾后会是一幅怎样的情景呢？请看画面 B、是呀，地球上的这次大旱灾使一切都变了样。 过渡：（点击课件）教师描述：图一、到处都是干裂的土地，没有颜色，没有希望；图二、树木草丛都被太阳烤焦了；图三、牛羊等动物，因为缺水而大批大批地死去；图四、围在大大的枯井旁的，是不计其数的空水罐啊！ 读第一自然段。你感受这是一场怎样的灾难？（可怕、恐怖、严重……）你是从哪些句子感受到的？ 师：那么，旱灾中人和动物又怎样了？ 生：（伤心地）都焦渴而死了 师：同学们，面对这样的情景，你们的心情怎样？ 生：伤心 生：哀痛 师：谁能带着这样的心情读读这段话。 评：谢谢你用声情并茂的朗读为我们再现那痛苦的情景。） 像他一样我们一起来读一读！（齐读） 此时此刻，人们最需要什么？（水） （二）、梳理情节，初步感受童话 师：是的，水就是希望，就是生命，于是一个小女孩拿着空空的木水罐为生病的妈妈找水喝，她的水罐发生了哪些变化呢？请同学们快速默读课文2-4自然段在课文中找一找，并圈出来。 （生默读课文，圈画） 师：已经想好、圈好的在小组内交流交，并用写在笔记本上。（学生派代表发言） 生：空木水罐变成了装满水的水罐，接着变成银水罐，再变成金水罐。 师：看到水罐发生这么多的变化，你有什么样的感受？ 生：太神奇了