74结晶现象教案及练习题.doc

新课程有效教学案例之7.4 教 学 案 例 学校名称：乌丹五中 课程名称： 化学 内容主题：结晶现象 教材版本：科学粤教版 教师姓名：456 教 龄： 26年 授课 年级 九 学 科 化学 主 题 晶体的生长 任课 教师 456 课型 新授课 课时 1 授课日期 2017 教材 分析 本节是关于晶体的最基本的知识，让学生初步了解晶体和结晶，本节知识主要是让学生掌握几种混合物的分离方法。 学生 分析 本班学生对化学的学习兴趣浓厚，基础知识掌握的比较扎实，自学能力较强，对学习中存在的疑问善于与其他学生交流。80%的学生能达到教学目标。 设计 理念 本节课的教学内容贴近学生的生活实际，在教学中注重实验教学和紧密联系学生的生活实际，让学生带着问题去主动探索。 教学 目标 1、知识技能：了解晶体和结晶，掌握结晶和过滤是混合物分离的两种方法。 2．过程与方法：通过具体的实验操作掌握如何制造晶体，以及结晶和过滤两种基本实验操作。 3．情感、态度与价值观：让学生了解五彩缤纷的晶体世界，了解生产和生活中如何把混合物分离。 重点 难点 教学重点：掌握结晶和过滤的方法。 教学难点：认识晶体在溶液中的形成过程。 关键 问题 对结晶和过滤的正确认识 教学 方法 自主学习、合作探究、互相评价 教 学 准 备 （1）实验用品：蒸发皿、烧杯、药匙、玻璃棒、试管架、铁架台（带铁圈） 氯化钠、硝酸钾、细沙石 （2）问题训练单 （3）红笔 教 学 过 程 设 计 程序 要素 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 一、情境导入 二、 观察实验 三、熟悉目标，走进文本 四、探究活动 五、 合作交流 六、 问题训练 七、 总结反思 2分钟 3分钟 10分钟 7分钟 5分钟 15分钟 3分钟 创设问题情景 创设实验情景 创设自学情景 创设探究情景 创设合作情景 创设训练情景 创设总结情景 【问题】如何将食盐水中的泥沙除去？你有如何把食盐水中的食盐 提取出来？ 引导学生回答 1.板书：7.4晶体的生长 【旁白】 让我们来观察实验 .演示[实验7-9] 让我们仔细阅读教材、完成“检查站”和课后习题 巡视、检查学生自学情况，参与交流，收集信息 如何提纯含有少量氯化钠的硝酸钾？ 【旁白】通过自学还有哪些疑问？ 让我们看与本节有关的几个问题： 1.发放《问题训练单》 2.总结存在的问题。 本节有什么收获？ 参与、点评 学生认真思考，回答出在前面的学习中以及在日常生活中的经验 认真观察、思考 细读课文，解决问题，再互相交流看法，探讨未解决的问题。并把最后解决不了的问题记录下来。 观察实验并与日常生活经验对照解决一些实际问题 学生探讨，互相交流，得出结论。 学生主动交流，互帮互学 认真独立完成后，互相交流，解决问题 总结收获，互评。 课外 拓展 培养一块硫酸铜晶体 板书 设计 7.4晶体的生长 教学 反思 专家 评价 《7.4 晶体的生长》问题训练-评价单 姓名： 班级： 学号： 指导者： 审核人 九年级化学下册第七章第四节 回归复习评价 初学日期 3天复习时间 7天复习时间 15天复习时间 学习日期 同伴签字 1、把4℃时饱和的硫酸铜溶液冷却到室温时，观察到的现象是（ ） A、溶液变为无色溶液 B、有白色沉淀析出 C、有蓝色沉淀析出 D、无变化 2、实验室用氯酸钾和少量二氧化锰制取氧气，氯酸钾完全分解后，从剩余残渣中回收二氧化锰，下列操作顺序正确的是（ ）　 A、溶解、蒸发、过滤 B、溶解、过滤、烘干 C、结晶、溶解、过滤 D、溶解、烘干、过滤 3、室温下，饱和食盐水露置在空气中一段时间后，有少量晶体析出，这是因为（ ） A、氯化钠溶解度变小 B.溶液溶质质量分数变小 C、溶剂质量减小 D、溶液变成部饱和溶液 4、下列叙述正确的是（ ） A、海水一经降温，就会有大量食盐晶体析出 B、加热蒸发硝酸钾溶液，开始就会有大量硝酸钾晶体析出 C、硝酸钾饱和溶液可以溶解硝酸钾 D、 将析出硝酸钾后晶体后的溶液在冷却，仍会有硝酸钾晶体析出 5、适宜使用结晶法分离的一组混合物是（ ） A、碳和硫 B、氯化钠和硝酸钾 C、硝酸钾和碳酸钾 D、铁合铜 6、关于晒盐原理的说法正确的是（ ） A、利用阳光和风力，使水分蒸