《老人海鸥》教学设计.doc

21.老人与海鸥 “昆明冬天里真实的童话” 第一课时 【教学目标】 1．学生字。 2. 训练学生速度课文。 3. 整体把握课文内容。 【教学重点】 学生字，整体把握课文内容。 【教学过程】 一、第七组导语： 1.本组课文向我们讲述了什么？ 2.学习本组课文有什么要求？ （1）快速阅读的最佳状态：速度快、不动声、边动脑。 （2）揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。 二、导入第21课： 今天我们就来学习一篇发生在人与动物之间的感人的课文。 齐读课题： 21.老人与海鸥 三、初读课文，整体感知。 1.放声朗读课文，读通句子，读准字音，并边读边圈出本课的生字新词。 （1）生上黑板写字。 （2）师板演写字。 （3）齐读词语。 2.快速默读课文，想想课文前半部分讲了什么，后半部分讲了什么？ （1）1-13：老人喂、唤、谈海鸥。 （2）14-19：海鸥送老人。 ①快速浏览课文，用“——”画出海鸥送老人的语句。 ②分组朗读句子。 ③为什么会发生这样的事情？ 这些海鸥居然像我们人类一样来为老人送行，为什么会发生这样的事情？无疑，是因为老人。那么，老人生前究竟为这些海鸥们做了什么呢？下节课让我们一起走进这位老人，去探究老人与海鸥平常的点点滴滴吧！ 第二课时 【教学目标】 1. 继续学课文。 2. 揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。 【教学重点】 揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。 【教学过程】 一、细读课文，重点感悟人鸟情。 1、通过老人外貌体会人鸟情。 过渡：老人和海鸥的感情是一朝一夕建立起来的吗？快速地默读1-13段，从中找出最能体现老人与海鸥关系的句子。 【出示语句】 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 师：那么，课文中是怎么描写这位老人的呢？ 【外貌语段】 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 师：透过这一段文字你看到了什么？ 生1：老、穷。 生2：穿—朴素。 生3：用—节省。 生4：爱海鸥。 师：真好，在大家的描述中，这位老人的形象一下子丰满起来了，一起读读这句话。 师：老师在备课的时候，找到了这样的一份资料。出示： 吴庆恒老人每月的退休工资只有308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。为此，他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，但4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江”香烟。 师：看了这份资料，你有什么想说的？ 生1：节省。 生2：对自己吝啬，对海鸥却很慷慨。 生3：宁愿……也…… 生4：爱海鸥。 师引读： A.就是这位老人，不管他富还是贫，可他心底装着只有海鸥，不管在哪里，我们总能很容易认出他—— B.穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，提一个褪了色的大塑料袋，但是他对海鸥的那份深情是永不腿色的—— 师：这部分作者抓住了老人的什么描写？ 生：外貌。（板书：外貌） 师：作者把老人描写的如此简朴，只因为朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 师：在这句话里，能不能将这个“和”字改成“对”？为什么？ 生：不能，因为老人把海鸥当作了亲人，海鸥也把老人当作了亲人。 2、通过老人动作体会人鸟情。 过渡：让我们把目光再次聚焦到那个普通的冬日。自读课文3—13段，找出最使你感动的画面？谁能用这样的句子来说一说自己找到的画面？ 【出示句子】 十多年了，一到冬天，老人____海鸥， _____海鸥，_____海鸥，和海鸥就像亲人一样。 生：十多年了，一到冬天，老人喂海鸥，呼唤海鸥，和海鸥就像亲人一样。 师：下面我们按照这样的顺序，先来看看喂海鸥的画面，谁找到了? 生：“人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人把老人顺着栏杆边走便放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” 师：这个画面中哪些词语最能体现出老人对海鸥的关心？ 生：很小心地、退开一步。 师：你体会到了什么？ 生：从很小心地，可以看出老人很谨慎。（师：退开的一小步，却是老人爱的一大步啊！） 生：饼干丁，可以看出老人很细心。（师：小小的饼干丁，包含着浓浓的爱啊！） 生：从退开一步，可以看出老人怕惊动海鸥，为了让海鸥们能更好地吃东西，所以退开一步，给它们让出一个地方来。 师：阅读就应该像你这样，抓关键词来理解。能带着这种感受来读读这句话吗？ 老人喂的小心，我们也应该