《大规模的海水运动》教学设计2.doc

《大规模的海水运动》教学设计 知识与技能 1．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。 2．理解洋流对地理环境的影响。 过程与方法 1．绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。 2．通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。 3．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。 情感态度与价值观 使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。 【教学重难点】 世界洋流的分布规律；洋流对地理环境和人类活动的影响。 【教学方法】自主探究、合作交流 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 【情境导入】 随着人口的不断增加，人地矛盾日益尖锐，人类在不断向太空探索的同时，也在加大向海洋进军的速度。海洋内部资源丰富，表面看是文静，其实它在不停的运动着。下面我们一起来揭开它的这一面目。 “第二节　大规模的海水运动” 一、全球性的大洋环流 【导学与自主探究】 请大家认真阅读教材P61页内容，结合学案分析思考下列问题： （一）洋流的定义是什么？ （二）洋流的分类 1．洋流按性质分为哪些类型，分别具有什么特点？ 2．洋流按形成原因有哪些类型？ 归纳总结：（课件展示） （一）洋流：又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模的沿一定方向进行的较为稳定的流动。 （二）洋流的分类 1．性质分类： 暖流：从较低纬流向较高纬的洋流，寒流：从较高纬流向较低纬的洋流。 2．成因分类： 风海流：在盛行风等的作用下形成的洋流； 密度流：由于海水性质、温度等不同而引起的密度差异形成的洋流； 补偿流：海水流出后，周围的海水给以补偿形成的洋流。 二、世界洋流分布的规律 【互动讨论】 结合刚才看到的课件内容与教材内容，探讨世界各海域表层海水的运动规律。 【总结分析】 （一）世界表层洋流的形成 在赤道附近，向西流的海水到达大陆西岸时，受陆地阻挡，一股返回，所以有一条从西向东流的海水；①②分别位于赤道南北，洋流的性质又是暖流，所以人们把赤道以北的洋流①称为北赤道暖流，把赤道以南的洋流②称为南赤道暖流；赤道暖流到达大洋西岸时，受陆地阻挡，其中一小股回头向东形成赤道逆流；洋流⑧⑩不仅是因②④洋流将水流走原因，还有一个重要原因是地转偏向力的原因；同时在图中全球洋流形成了几个中心。 （二）太平洋与大西洋洋流分布规律： （三）北印度洋海域洋流分布规律 课堂小结： 本节课我们主要学习了世界洋流分布具有什么规律，大家结合教材洋流分布图认真复习记忆，并尝试动手绘画大西洋洋流模式。 【课后活动】 地球各自然环境要素是一个统一的整体，各要素之间相互联系、相互制约，作为地球水体的主体部分海水它也不例外，海水的运动必然对周围环境产生重要的影响。为了更好地学习和了解洋流对地理环境的影响，请同学们通过网络、图书馆等途径搜集相关事例。 板书设计： 第二节　大规模的海水运动 第一课时 一、全球性的大洋环流 （一）定义 （二）洋流的分类 1．按性质分类：暖流　寒流 2．按成因分类：风海流密度流补偿流 二、世界表层洋流的形成与分布模式 （一）世界表层洋流的形成 （二）太平洋与大西洋洋流分布规律 （三）北印度洋季风洋流分布规律 参考资料：百度网站 第二课时 【复习导入】 【创设情境导入】 上帝的漂流瓶 传说很久很久以前，上帝在一次微服人间的时候，在世界的东方-中国东海不小心遗失了一些有魔力的漂流瓶到大海上，一个、两个、三个、…一共十一个。这些漂流瓶带着幸运者的梦想，如果谁拾到了上帝就同意帮助谁实现一个梦想。结果就在美国纽约市曼哈顿以西的一个小岛--自由岛附近一位女士幸运的拾到了一个漂流瓶，她对着漂流瓶说我的梦想就是用我微弱能力照亮人类的自由。你知道她为什么能成为上帝的幸运者之一吗？（导入洋流对地理环境的影响） 【复习回顾】 一、洋流的分类 二、不同纬度海区洋流的分布规律有哪些？ 三、在下图中填绘出大西洋表层海水的洋流分布情况及名称。 四、洋流对地理环境的影响 【导学与自主探究】 （一）全球大洋环流的总体地理意义 认真阅读教材P62-64页内容，结合学案分析思考，全球大洋环流的总体地理意义是什么？（协作交流、课件展示） 总结归纳： 总体意义表现：全球大洋环流促进了高低纬度间的热量输送和交换，调节全球热量平衡。 【导学与自主探究】（情境创设、协作交流、课件展示） （二）对气候的影响： 问题设置： 观察并分析澳大利亚东西两岸自然景观为何出现如此大的差别？ 归纳总结： 洋流经过的地区对沿岸气候有增温增