三上14东方明珠.doc

教学内容： 14、“东方之珠” （第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知 教学重点、难点 1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。 2、感知围绕中心句展开的叙述式。 教 学 过 程 设计意图 教 学 过 程 设计意图 一、揭题导入 1、同学们，今天这节课我们继续学习14课读课题。 2通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门——香港。 3课文给我们介绍了香港的哪几个著名景点呀？板书：迷人的沙滩? 著名的公园? 繁华的街市 4今天，我们就去这三个著名景点好好。 二、品词析句，感悟“璀璨” （一）迷人的沙滩——【浅水湾】 1（图片）看，这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾，美吗？那就打开书本自己认真读读课文第二，看看浅水湾到底有多迷人。（板书：浅水湾） 一、揭示课题，导入新课 1、谈话：这节课老师给你们带来了一个小礼物――一首很好听的歌《东方之珠》，现在就请同学们来欣赏。（播放歌曲） 2、现在请同学们快速抢答“东方之珠”指的是我国的那里？(出示课件中国地图)，指出香港的方位，为学生理解“香港是我国通向世界的南大门”打下基础。 3、刚才，我们一起听了《东方之珠》这首歌，还知道了它歌唱的是我国的香港。人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。 板书课题：14、东方之珠 二、围绕课题质疑 1、请同学们齐读“东方之珠”。 2、围绕这个课题，你想知道什么？ 在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中，为课堂教学铺下了情感基石。 学生紧扣课题提出问题，点燃思维的火花。 4 1 整理学生的提问，可能会有以下问题： ①“东方之珠”是什么意思？为什么要以“东方之珠”为题？ ②香港为什么被称为“东方之珠”？ ③课文是从哪几方面介绍香港的？ 三、初读课文 1 、自由读，要求:(1) 读准生字的字音标出自然段序号(2)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍 2、 检查字词掌握情况(1) , A田字格生字；B绿色通道二类生字。指读、开火车领读(2)出示生词开火车领读快速认读3 、检查课文朗读情况(1)指名分读(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子 再读课文 思考讨论：课文给我们介绍了香港的哪些景点吗? 板书 ： 迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 五 、学生自结（出示课件） 通过这节课的学习,你知道了什么? 培养学生自主识字的能力，引导学生根据词语特点采用不同方法理解词语。 从整体感知文章，明确文章的主要内容。 香港是( ),还是( )…… 香港有( ),有( ),还有( )…… 六 、指导书写 1 、看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住? 2、教师指导书写一些容易写错的字。 3、学生描红,教师点评。 七、 作业:练习有感情地朗读课文. 八、作业设计（出示课件） 比一比，再组词 剧（ ）闹（ ）欲（ ）浅（ ） 据（ ）闻（ ）浴（ ）钱（ ） 板书设计： 　　　　 14、“东方之珠” 迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 板书设计力求简洁，体现文章结。 2 3 1、香港的海洋公园真是让人流连忘返，下面我们一起去繁华热闹的铜锣湾逛逛！（板书：铜锣湾）请同学们轻声读读课文第四小节，想想课文是从哪几方面来写铜锣湾的 2、（出示：铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮）谁来读？ 课文从哪几方面来写铜锣湾的？（抓住“摩天大厦”“各种商品”“宽阔的街道”来写的）一起读一读。 点击图：看看这些摩天大厦，跟我们平时看到的有什么不一样？（高、很多） 这些高大的楼房，像鱼鳞和梳子的齿一样，一座挨着一座密密地排列着