历史(密卷2)答案.docx

历史(密卷2)_答案.docx【答案】1-5 BDADC 6-10 CBDAC 11-15 DDACB?16-20 DDACD?21-25 ABACA 26-30 ABBBC 31-35 BCBCB?36-40 CCAAB 41-45 BCDDC 46-50 CCBAC 51-54 BCBA??55.（1）措施：建立县制。 过程：实行奉还版籍，任命藩主为知藩事；颁布诏书，废藩置县。（2）相似之处：消除了旧势力的特权，促进了社会转型：建立县制打破了分封制下秦国旧贵族的特权；废藩置县结束了日本幕藩体制下藩主的特权。 加强了中央集权，有利于国家的稳定统一：建立县制实现中央对地方的垂直管理；废藩置县结束藩国割据局面，实现政令归一，使日本成为中央集权的统一国家。 都提高了中央政权的行政效率，有利于实现富国强兵，壮大两国的综合国力 56.（1）没有。 拿破仑政权是资产阶级性质的政权，它的政治、经济、军事等政策巩固了法国大革命的成果，特别是《拿破仑法典》的颁布，以法律形式维护了资产阶级利益，有利于资本主义的发展。（2）理解：美国建立了共和制政体（民主制度），冲击了欧洲乃至世界的君主制度。 因素：个人品质、具体国情、时代形式、历史传统等。??????57.（1）相对论。推动了现代科学革命，使自然科学发展进入了一个崭新的阶段；有利于推动人们的思想解放。（2）国家是为人设立的，国家的重要目标是保护社会正义和保护个人的自由；科学的目的是服务于人类的幸福；反对种族主义；反对军国主义，主张和平；反对个人崇拜；主张实行民主制度（答出其中三点即可得6分）。爱因斯坦是一个热爱民主，拥护个人自由的民主主义者；是热爱和平有社会责任感的人。?????????【解析】1.??本题考查了春秋战国时期礼崩乐坏的相关内容，旨在考查学生结合所学解决问题的能力。青铜器在西周早中期主要用作礼器，体现了奴隶主贵族的身份和地位。到战国中晚期，王室衰微，礼崩乐坏，分封制和宗法制走向崩溃，奴隶主贵族地位下降，所以青铜器风格转向朴素，所以B符合题意；题干中无法体现青铜铸造业的衰落和铁器的推广，所以排除AC；战国时期还没有废除礼乐制度，所以D不符合史实，排除。故选B。2.??本题主要考查古代中国的政治制度，考查调用所学知识分析材料信息的能力。根据题干材料“中国封建专制的基本特征”，再结合所学知识可知，“有权就有一切”即指君主专制；“家长制”是指宗法制；“官僚政治”指中央集权制；由此，ABC三项都不符合题意；故应选D项。故选D。3.??本题考查了学生对中国政治制度变革趋势的认识和理解，旨在考查学生结合所学解决问题的能力。根据所学内容可知，从汉到元中国专制主义中央集权不断加强。国家行政权力逐渐转移到君主手中是在明朝废除宰相之后，排除B；元朝宰相位高权重，直到明朝末年宰相才被废除，排除C；世卿世禄的贵族政治从秦朝就开始被打破了，排除D；秦朝实行郡县制，郡县长官由皇帝任命，开始建立中央集权对地方有效管理，汉朝时期颁布推恩令加强了中央集权，宋朝时期对地方的行政，经济，兵权都收归中央，元朝实行行省制度加强对地方的有效管理，所以A符合题意。故选A。?4.??本题考查古代中国政治的相关知识，主要考查学生准确解读材料信息的能力。从材料“古代中央集权制度具有明显‘公天下’的因素”、“古代中国政治体制体现了‘现代行政’的特点”等信息可以分析的出材料主要探讨的是中国古代政治制度的合理性与生命力，故选D；A项明显与史实不符，材料也未体现；B项错误，材料只是说了古代的政治体制与现行制度某些特点相似，并非指的制度相似；C项材料并未讨论。故选D。5.??本题考查了中国古代政治制度的相关内容，旨在考查学生阅读材料提炼有效信息解决问题的能力。由“论权则各有所掌”可知皇帝大权独揽的说法不符合题意，故排除A；官僚政治取代贵族政治的标志是郡县制的设立，在题干中没有反映，故排除B；由“论位则君最高”并结合所学内容可知中国古代政治发展的趋势是皇权不断加强，故排除D；由“论权则各有所掌”、“皆有职司，其权不操于君”可知钱穆主要强调了中国传统政治体现了一定的分权原则，所以C符合题意。故选C。6.??本题主要考查唐朝的三省六部制，考查学生解读信息和调动运用所学知识的能力。结合材料信息可知，皇帝是政府中的一员，在某种程度上受到三省六部的制约，故C项符合题意。A项说法不符合题意，皇权受到了制约而不是得到强化；最终决策权实质上还掌握在皇帝手中，B项不符合题意；D项与材料内容不符，排除。故选C。 7.??本题考查了明末清初黄宗羲的主要思想观点，旨在考查学生阅读材料提炼有效信息的能力。根据材料内容可知，黄宗羲从限制君权出发，提出“复方镇”，把中央权利下放到方镇，这样可以既限制膨胀的君权，又可以防止割据之害。AC在题干中无从体现，D概括不全面，故排除A