意识能够反作用于客观事物的观点。.pptVIP

教学目标 知识方面　 理解：　　①意识对客观事物的反作用的基本含义。 　　②列举社会生活中的实例或联系个人经历，比较不同性质的意识对事物的发展具有不同的作用。 　 运用：运用意识对客观事物具有反作用的原理，结合我国现代化建设的实际，说明社会主义精神文明建设的意义。  能力方面　　培养学生的阅读能力、比较能力、概括能力。 本框题在叙述方式上的特点是：依照意识反作用的领域为顺序，在每一领域中再依照意识反作用的性质来安排叙述的次序。先讲不同性质的意识对自然界的两种不同的反作用，再讲不同性质的意识对社会的两种不同的反作用，由此概括出不同性质的意识起着不同的反作用，再进而概括出“意识能够反作用于客观事物”的观点。教学中要注意这一思路，培养学生的阅读能力、比较能力、概括能力。 ? 觉悟方面 提高学生参加社会主义精神文明建设的自觉性。 　 教学重点 ⑴意识对客观事物的反作用的基本含义。 　　⑵必须加强社会主义精神文明建设的方法论意义。   教学难点 意识对客观事物的反作用的基本含义。  复习提问 　　 (l)什么是意识?意识为什么有正确 和错误之分？其主观原因是什么?　　(2)意识怎样才能正确反映事物? 意识能够反作用于客观事物  1．意识对客观事物反作用的基本含义 在实践中，意识指挥工人使用劳动工具这种物质力量，作用于建筑材料从而使零散的建筑材料这种物质具体形态变成建筑物这种物质具体形态，    “火星探测漫步者”之一 北京出现扬沙天气 午后街头一片昏黄 思考： 意识对人类社会有没有反作用呢?如果有反作用，其结果是不是一样的?  　 (2)意识对社会发展的有利作用和阻碍作用 淮海战役? 伊拉克战争 正确——→促进 错误——→阻碍 3．自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识 　　 (2)社会主义精神文明是我国现代化建设的重要保证  思考：社会主义精神文明 建设包括哪些方面? 江泽民在党的十六大报告中的讲话 依法治国和以德治国相辅相成。要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律体系相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。引导人们树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别要加强青少年的思想道德建设。加强和改进思想政治工作，广泛开展群众性精神文明创建活动。 讨论： 良好的校园文化对一个学校有什么影响？ 比较： “主观能动性”、“意识能动性”、“意识对客观事物的反作用”三者之间的区别 “主观能动性”：这一概念在第五课将有详细说明。概括地说，它指 “想”和“做”。想是认识世界的能力与活动，做是改造世界的能力与活动。“主观能动性”既包括“意识能动性”，也包括实践活动，而且这两项内容密不可分。 “意识能动性” ： 有两层意思，一是意识能动地反映客观世界，二是指意识能动地通过实践反作用于客观世界。可见，第一，意识能动性不等于主观能动性，它仅限于 “想”，不包括 “做”，属予意识范畴；而主观能动性除了“想”，还包括 “做”，包括实践。意识能动性体现在实践中，但实践不等于意识的能动性。第二。意识对客观事物的反作用是意识能动性的表现之一，所以也不能把意识能动性与意识对客观事物的反作用等同起来。  课堂练习 单项选择题 1.“现代化建设，离不开社会主义精神文明建设，社会主义精神文明建设为经济建设和改革开放提供精神动力和智力支持”。这说明 ( ) 　　A. 物质决定意识 B．意识反映物质  C．意识反作用于物质 D. 意识决定物质  　  2.我们的宣传思想工作要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。从哲学上说是因为 ( ) 　　A. 只有正确的意识才能反作用于客观事物 　　B．只要是正确的意识就能改造客观事物 　　C．只有正确的意识才能决定客观事物 　　D．只有正确的意识对客观事物的发展才起促进作用 3.近年来，淮河流域 由于缺乏环保意识，为了一时一地的经济利益，小化工厂、小造纸厂纷纷开张上马，给淮海造成了巨大的污染。这一事实表明