JiTT模式与美国文学教学的跨文化意识培养.pdfVIP

2012年第 5期 黑龙江高教研究 No．5，2012 总第 217期 HeilongjiangResearchesOilHigherEducation SerialNo．217 JiTT模式与美 国文学教学的跨文化意识培养 王 晓丹 (哈尔滨师范大学 西语学院，黑龙江 哈尔滨 150025) 摘要：Ji1rr模式是20世纪末在美国高校本科教学中出现的一种教学方式。这种教学方式的主要特点是基于网络支持，凸 显教学交互，信息容量大。它的特点可以有效实现美国文学的课堂教学对语言感性认识的期待 ，促进学生对文学现 象和文化 现象的思辨式探索，以及最终实现跨文化意识的培养。 关键词 ：Jirr模式；美国文学；跨文化意识 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2012)05—0164-03 英语专业的学生在进人大学之时，已经建立了比较牢固 的教育思想、教学观念与教学模式 ，达到有效教学 (即有效提 的母语文化的基础，完全转变学生中国文化的思维方式不太 升学科教学质量)的目的。这正是适时教学的创造者们当初 现实，而且完全消除母语文化积淀的影响既不可能也不可 考虑 的出发点，也是 Just—in—TimeTeaching产生 的背 取，因为跨文化意识培养的最终 目的不是消除某种文化或者 景” 。Ji11’教学模式开创性迎合了美国文学课程跨文化意 对两种文化作 出优劣的比较，而是在承认文化差异的基础 识培养的需求。 上，帮助学生理性分析差异的原因，且最终达到对母语文化 Ji1Tr教学模式的基本步骤是学生在网上完成预习，通过 的重新认识。语言学习的目的是 “能使学习者在文化和语言 电子邮件在课前反馈给教师 ，教师根据反馈调整教学内容。 形式的冲突中体会 目的语的特点，学习新文化，同时学会展 由此可见，Ji1Tr教学模式的实施以学生在课前进行基于网络 示母语文化”llj。以往本科院校美国文学课的教学模式偏重 的充分预习为前提，因此对学生的学习主动性和 自律性有较 教师的 “满堂灌”和 “一言堂”，或者由于阅读篇章的选择难 高要求。比较而言，Ji1Tr教学模式更适合 网络资源更丰富的 度把文学课的重点放在了语句的讲解上，学生的跨文化意识 高校而不是中学及以下阶段的学习。首先，Ji1Tr教学模式要 和高级的认知能力的培养往往被忽视。要解决这一问题 ，必 求教师在课前精心设计预习要求并设计成网页发布在 网络 须要从探寻美国文学课程新的教学方法入手。本文要探讨 上，学生可以选择课前的任何时间浏览；其次，学生要认真完 如何在美国文学教学中选择和借鉴恰当的教学模式，从而实 成预习内容并发送电子邮件反馈给教师 ，然后教师在课前要 现跨文化意识的培养 。Ji1Tr模式是20世纪末在美国高校 及时通过网络检查学生提交的反馈，总结学生对即将在课上 本科教学中出现的一种教学方式。这种教学方式的主要特 讲解内容的理解程度和存在问题 ；最后，教师要对教学设计 点是基于网络支持，凸显教学交互，信息容量大。它的特点 “作出适应性调整(即根据学生的实际情况对当前的授课内 可以有效实现美国文学的课堂教学对语言感性认识的期待， 容、方法策略与教学进度做适当的调整)，在此基础上实施有 促进学生对文学现象和文化现象的思辨式探索，以及最终实 针对性的、切合实际的教学，以达到适应不同学习者的认知 现跨文化意识的培养。 发展水平与认知发展特点的目标——这正好体现出适 时教 学名称的本意(一种适合时宜的、能适应学习者发展时机与 一 、 Ji1Tr模式的内涵