巧用课本论据作文别有洞天1.pptVIP

巧用课本论据 作文别有洞天 教学目标 1、通过学习讨论，让学生掌握运用课内素材的一些方法，并能在写作时有意识运用课内材料作论据，从而使文章内容充实，材料丰富。 考纲对作文评分标准中丰富等级的要求是“材料丰富，内容充实”。 我们在写议论文的时候，往往显得内容单薄，空洞无物，其主要原因是平时缺少甚至没有积累，能够有力地表现和说明中心的材料太少，或是材料不典型，不新鲜。 本节课我们就一起来学会借助课内素材，巧作论据，使作文内容充实、材料丰富。 赏读下面这篇高考满分例文，看看作者在选材上有什么特点？ 这一生最景仰的人是烛之武。不是他肯放开私人恩怨而为国挺身而出的品质，而是他竟能用一段话使秦师从边境退去，挽救一个国家，一个即将灭亡的国家。“若亡郑而有益与君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。”这些语句句句击中要害，简洁而又明了，让秦伯感受到亡郑的害处而放弃攻郑。这就是语言促进沟通的力量呀！怎能叫人不佩服？ 这一生最崇拜的人是曹植。试想当曹植受到亲兄长的故意刁难时，语言的威力又是何其大。曹丕要曹植七步成诗，难道此时能无声胜有声？曹植以惊人的智慧吟出了“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”的七步诗，这就是语言的魅力，这短短的四句诗使曹丕给曹植留下了一条命。同时，这也是他俩的一种沟通。这般厉害的人，怎么会不让人崇拜呢？ 这一生最佩服的人是触龙。一个小小的大臣，竟能用语言的沟通来说服赵太后送自己最心爱的儿子长安君去当人质。触龙的那句“父母之爱子，则为之计深远”常常在我耳边回响，提醒着我语言在沟通中的力量。 ……这些例子向我们展示了语言在在沟通方面的魅力。同样，当你不善于驾驭语言进行沟通时，也许会引发严重的后果。古时晋国的冯妇被活活烧死不正说明了这一点吗？在现代，父母与子女之间缺乏沟通，不正是在削弱语言的力量吗？也许只要父母与子女抽出一点时间聊天，很多悲剧就可以避免。 是的，我们没有邹忌讽齐王纳谏的能力，我们也没有周恩来总理巧答记者的智慧，但是我们都有会用语言表达的能力，为何不物尽其用呢？ 在知识经济异常活跃的今天，我们应不断提高我们语言的沟通能力，这样才能够立足于社会。 请记住，这是一个有声胜无声的社会！ 归纳总结此文在选材上有什么特点？ 明确：取材都来源于课内。可见要在考场上写好作文，在切合题意的前提下利用课内素材作论据也可得高分。 举例：2002年全国高考作文题“心灵的选择”不少的考生就从课文中找到论据，如“昭君的选择”“屈原的选择”“蔺相如的选择”。可见，只要俯身关注课本，从课文中搜集和汲取作文的料，并有意加以运用，我们就不会有心枯笔涩的伤感了。 调动思维，盘点课内素材。哪些人，哪些事给我们留下了深刻印象，可以作为我们写作的素材，充实文章内容？ 分析讨论 通过对素材盘点发现了什么规律？ 二、? 怎样使用课内素材使内容充实，材料丰富？ 讨论归纳 点拨方法： 1、理解话题含义，找准切入点 2、观点一定要紧扣材料 反馈练习：（一材通用） 任选一个角度，以烛之武为写作素材，找准切入点。 （小组讨论，成果展示） 反馈练习： （多个材料论证一个观点） 以“面度责任”为话题，你想到课内那些素材？ 【例文8】（话题：04年全国乙卷，“遭遇挫折和放大痛苦”） “老当亦壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓“时运不齐，命途多舛”，然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？ “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠”，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！ “述往事，思来者”、“思垂空文以自见”的司马迁，在接受宫刑蒙受耻辱后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。面对“遭此祸”，他“惜其不成，是以就极刑而无愠色”。之所以“隐忍苟活”，是为了完成“究天人之际，通今古之变，成一家之言”的志向。面对挫折，他并没有放大痛苦，才会有极得鲁迅之“史家之绝唱，无韵之《离骚》” 美誉的《史记》的诞生啊。 方法三：运用名言诗句，增添文章文化底蕴，加强说服力 归纳总结：名言名句的运用，可放在开头引出观点（凤头），放在结尾照应观点（豹尾），也可放在文中作论据证明观点（猪肚）。从论证方法看属于引证法 【课堂总结归纳】 运用课内素材主要有以下三方面 方法一：一材通用（一个材料可通用几