透过常识科.PDFVIP

透過常識科 發展學生的 批判性思考及 創造力 鄭慕賢博士 批判思考 是 理性的深思，著眼於判斷何 者可信 ，何者可為 。 •(Ennis, 1985) 批判思考－教學策略 （一）釐清言論語詞意義 » 「流感大爆發．．．．．．」 » 「何謂大爆發？」 （二）分清意見與事實 » 「已發展國家是溫室效應的罪魁 禍首」 批判思考－教學策略 （三）小心「推論偏失」(fallacy) 1. 以偏概全 (熱脹冷縮的實驗：一個乒乓球能否代 表所有物體？） 1. 找錯原因 •（減肥藥與洗頭水廣告） 2. 輕信權威 3. 非白即黑 4. 感情訴求 批判思考－教學策略 （四）學生獨立思考，自做決定 「在自由探究活動中，學生想探究可口可樂 對植物的影響／電流對人體的影響。老師 怎辦？」 何謂創造力？ 創意成果： 有新意 ＋有用／恰當 創造力態度 • 想像心 • 好奇心 • 挑戰心 • 冒險心 創造力－認知能力 • 流暢力: 思如泉湧，意念眾多 – 試在生活中找出100個摩擦力的例子 • 變通力: 逃出框框，轉換方向、眾多角度 –如果沒有實驗用具，如何完成此實驗？ 創造力－認知能力 • 獨創力 : 意念與別不同，獨特新穎 –試結合熊貓及鱷魚，構思一新動物的品種 • 精進力: 意念細緻充實，精密完整 –製造模型，繪畫設計圖，完成詳細報告 創造力－認知能力 • 想像力 : 能想像不存在、不可能及難以用邏輯 推理解釋或預測的事情 –如困沒有地心吸力，構想打世界杯的 方法。 –如果你變成一架魔法小巴士走入人的 消化系統，你看見，聽見，嗅到什麼？ 創造力－認知能力 •敏覺力 : 能敏銳覺察到異同、變化、缺點、 不尋常、不完整、有問題或具發展潛質之 處 –試估計現在是幾點鐘／室內溫度多少？ –試找出十個我和你相似和不相似的地方？ –試在日常生活發現各種昆蟲的習性，並 寫成報告 創造力－認知能力 • 分析批判 –試評估這些構思中的意念的優缺點 • 綜合能力: 能結合基本知識、技巧及各種思 維能力，創造出有新意及有用的事物 – 如果你是太空人，你有什麼困難要解決及會如 何解決？ 創意思考策略 • 心智圖 • 比喻法 • SCAMPER • 創意解難 • …… 創意解難 • 先闊後窄 發現困難 了解問題 尋找資料 界定問題 構思解決方案 構思準則 評估方案 行動計劃 參考Treffinger, Isaksen Doval 思考教學重點 1. 善用發問，作業及考試出題技巧 2. 提供多些機會讓學生發表意見、辨 論及作決定