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数学第一单元教学进度计划 教 材 简 析 本单元教学两位数除以一位数的除法。内容包括整十数、两位数除以一位数除法（首位能整除的）——除法的验算——两位数除以一位数（首位不能整除的）——商末尾有0的除法。最后还安排了实践活动。 本单元的教学重点：在解决实际问题的过程中体会并掌握两位数除以一位数的口算和笔算的方法。 教 学 要 求 1．使学生经历两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）口算和两位数除以一位数的笔算方法； 能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。 2．使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。 3．使学生在教师的引导和鼓励下，积极参与解决问题和探索算法的活动；感受数学与日常生活的联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。 课 时 安 排 内 容 安 排 授课时数 起止日期 备注 整十数、两位数除以一位数（首位能整除） 2 9.3~9.4 除法的验算 1 9.5 练习一 2 9.6~9.10 两位数除以一位数（首位不能整除） 1 9.11 商末尾有0的除法 1 9.12 练习二 1 9.13 复习 2 9.17~9.18 农村新貌 1 9.19 两位数除以一位数 第（1）课时 总第（001）课时 教学目标： 经历整十数除以一位数的口算和非整十数的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索的过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。 培养学生初步的观察力、动手操作的能力和积极参与学习活动的情趣。 在解决问题的过程中学会有条理的思考，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。 教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一； 70里面有（ ）个十，83里面有（ ）个十和（ ）个一。 解决实际问题。 两人一共买了18枝铅笔，平均每人买几枝？ 指名口答算式，然后说说是怎样想的，用竖式计算。 谈话导入新课。（板书课题：略） 二、自主探索，学习新知 （一）教学整十数除以一位数。 1．出示场景图左半部分，提问： （1）观察场景，说说知道了什么。 （2）求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？ 引导学生列出算式：40 ÷2 2．用小棒摆一摆，分一分，并说说摆和分的过程。 3．相互交流，知道把4个十分成两份，每份是2个十，也是20。 4．完成“想想做做”第一题，让学生自己说说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。 5．小结：整十数除以一位数德望口算方法。 （二）教学两位数除以一位数。 1．出示场景图的右半部分，提问： （1）从图中你知道什么？你想求出什么问题？ （2）要求平均每个女孩子买多少枝，用怎样列式？ 板书：46÷2= 2．猜猜46÷2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？（小组活动） 3．小组交流分的情况。（引导学生用自己的语言表达。） 4．怎样算46÷2的商？说说自己的想法。 5．用竖式该怎样计算？（分组讨论竖式的计算过程） 教师结合学生讨论的情况板书竖式。并讲解笔算的过程：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位在商的位置上写2。讨论2为什么写在商的十位上？下面2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。为了看得清楚，把被除数个位上的6拉下来放在这里除，在往下面会算了吗？学生接着写下去。 6．完成“想想做做”的第二题。 （1）学生齐练，指名板演。 （2）师生共同评价扮演情况。 （3）总结非整十数除以一位数的笔算方法。 三、巩固应用 1．“想想做做”第4题 （1）学生仔细观察图，说说从图中你知道了什么，要求什么。 （2）学生独立解答。 （3）全班交流，说说是怎样想的。 2．课堂作业 “想想做做”的第三部分题目。 四、课终小结 今天这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？还有哪些不明白的地方吗？ 让学生说说，提出存在的问题，并讨论解决。 两位数除以一位数（首位能整除）练习 第（ 2）课时 总第（002）课时 教学内容：两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算练习。 教学目标： 1.让学生正确熟练口算和笔算两位数除以一位数（首位能整除），进一