2013届高考政治二轮复习策略.doc

2013届高考政治二轮复习策略 一．在第一轮复习中所做的工作 在一轮复习中我们依据高考大纲的要求， 以把握基础知识为重点， 以培养学生理解能 力为基础，逐步提高学生运用知识的能力，具体做了两个大方面的工作： 1、立足基础知识 学生抓主干知识，把握重点，突破难点，以提问、练习、训练等方式强化学生对基础知识的 掌握，让学生自己构建知识体系，使学生系统、全面的把握知识，适当运用热点材料进行情 景设计，帮助学生加深对概念、观点、理论的理解，提高学生的答题能力。 2、科学设置问题、练习，精心讲评 教师集体备课、集思广益，根据学生实际，结合该部分的相关热点，有针对性的进行问题设 置，提高学生思维能力，并善于变换设问角度，以帮助学生具体问题具体分析，防止定式的 干扰，认真批改，精心讲评，并进行针对性的反馈。 一二轮复习的第一项不同是：一轮复习的特点是“知识单项” 、 “跨度小” 、 “解题思路较 为单一” ，对学科能力培养的要求是由低逐渐提高到中等；二轮复习的特点是“知识多项” 、 “跨度大” 、 “解题思路多变” ，对学科能力培养的要求是由中档迅速提高到高档。 第二项不同是：一轮复习是逐个知识点的记忆，侧重于初步掌握知识结构；二轮复习是系统的知识网 络的记忆，侧重于熟练掌握知识结构。一轮复习的记忆倾向于展开，侧重于点，要求会记； 二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网，要求记熟。第三项不同是：在解题速度上一轮复习 侧重于做“对” ；二轮复习既要“对” ，又要“快” 。 二．针对在一轮复习中还存在的基础知识掌握不到位，理解能力差，审题能力不足，答题不规范，做题速度过慢等等问题要采取的措施 （1） ：备课 1、要扎实备课。这是二轮复习效率能否提高的关键。备课要做到：备到考点、 备到知识网、 备到结合点、备到易混点、备到设题角度、备到思维和方法。认真学习和研究《考试说明》 。 （1）把握变化点，吃透新增点。 （2）重视不变点。也即对一些没有变化的重点不能忽视。 （3）对《说明》中能力要求、内容和样题要认真研究和思考。 2、教学过程要优化。要做到没有经过集体备课或者精心设计的教案是不能随便进入课 堂， 没有经过深思熟虑推敲的话不随便在课堂中讲， 没有经过精心选择的资料或者试卷不能 让学生做，没有经过仔细批阅及分析的试卷不能在课堂中讲评。 3、认真研究“两课”(复习课和评讲课)，精讲精评、突出方法，注重创新能力的培养。 复习课应做到： （1）系统性：滚动复习，知识前后衔接，疏理归纳成串； （2）综合性：纵横 联系，知识内外交叉，多角度、多层次； （3）基础性：着眼双基，中档为主，面向多数； （4） 重点性：突出主干知识，详略得当； （5） ：发展性：传播方法，指导迁移，学会自学； （6） 启迪性：深挖教材，发散思维，多角度考虑问题； 评讲课应做到： （1）针对性：讲其所需， 释其所疑，解其所难； （2）诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结合； （3）辐射 性：以点带面，画龙点睛，举一反三； （4）启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。 2）：上课 1、注重让学生参与，积极调动学生，多让学生动手、动脑、动口、动耳，真正让学生去“感知”，这是提高学习效率的有效途径。 2、培养在新材料、新情景中综合解决问题的能力。具体进行以下四个方面的训练： 一是审题训练，要认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件。 二是信息筛选的训练，要找谁关键词，它是答题的依据和切入点。 三是寻找试题与已有知识关联点的训练，这是解题的依托。 四是语言表达的训练，要恰当地用学科术语，条理清楚，逻辑严密地表达自己对问题的认识。同时还要注意训练答题的速度，合理安排时间。 三．教学中怎样提高学生的能力？ （一）、采用点线面结合的方法对课本知识进行全面的整理； 所谓“点”是指核心的知识点，如，基本概念、基本原理。“线”是指寻找“基本概念、基本原理”之间的内在关系，这种关系可能是相互包容，也可能是并列，或者是从属的。通过整理，可以将这些看似孤立的“点”串接起来，形成一个比较完整的知识框架。“面”是指在“点”和“线”的基础上，通过拓宽知识，使教材中的概念、原理变得丰满和具体，即，要努力把书读“厚”。 （二）、消除弱点、盲点，狠抓增分点； 所谓“弱点”是指学生在复习和测试中所暴露出来的一些薄弱环节。“盲点”是学生认为可能不重要的内容，在多次复习后仍然没有注意到的内容。在高考复习中，解决这些问题是十分必要的，因此对于这些“弱点”不能轻易放过，而学生的“盲点”往往需要老师的指点才能消除。消除“弱点”的方法多种多样，例如，对做错的题目，要分析做错的原因。一般来说，主要由三方面的原因造成：一是对知识点的掌握还没有完全落实造成的；二是审题方面