三位数乘俩位数教学设计评分表.doc

教学设计评分表 班 级 131 姓 名 黄思玲 学 号 201310401125 课 题 三位数乘俩位数 教材章、节（课） 人教版四年级上册 评比指标 评 分 要 素 得分 教学目标 10分 确定目标准确(符合课程标准)、恰当、具体，能体现三维目标，并具有可操作性。 教材、学情分析 20分 根据学科特点，概述本课内容及其地位，并准确列出知识点、重点、难点等。理解教材，对教材分析透彻。 结合所教内容，针对学生实际，从知识、情意、潜能等方面进行分析。对学生的分析符合年龄、心理特点；了解学生有关知识储备和生活经验。 教学理念 10分 有明确的教学理念，且符合课改精神。针对不同的教学内容来设定教学的价值取向。 教学方法设计 10分 设计中能体现主要的教法、学法。突出重点、破解难点的方法科学有效。明确使用那些教具、学具或电教媒体。媒体使用有利于突破重点、难点和关键问题。 教学流程设计 30分 1、教学流程的设计应包括教学步骤、教学内容和方法。2、在每步教学中能基本体现执行者、执行内容、执行方式、执行程度和执行目标这五个要素。3、教学流程的设计能遵循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教学是前一步教学的必然发展。 板书设计 10分 准确提炼教材内容，揭示教材特点。有规范，构思艺术化，富有创意。 教学反思30分 总结得思，写出教学后记、反思小结或自我点评，自我评价客观。 教师签名 日 期 总 分 教 学 设 计 要 求 1.以人教版八年级数学的教材为主要内容，按课程标准要求进行讲授1课时的教学设计，可以不局限于八年级数学；教学标准均统一到课标行为动词所表述的层次和活动要求。教学设计中应该包含下面几方面内容：教学目标、等，格式参考附件模板； 2.教学设计要求提交WORD电子文档发送至教师信箱，同时打印一份成书面材料（A4）； 3.按教学设计制作相应的PPT课件发送至教师信箱； 4.材料提交截止时间2016.12.30 5.教师信箱：bakmath@163.com, WORD、PPT及信件主题均为“学生学号+姓名” 附件：教学设计模板班 级 数学131 姓 名 黄思玲 学 号 201310401125 课 题 三位数乘俩位数 教 材 分 析 口算乘法在小学阶段的编排：（二上）表内乘法一二；（三上）多位数乘一位数；（三下）乘数是整十数的乘法；（四上）一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数。笔算乘法在小学阶段的编排：（三上）乘数是一位数的乘法；（三下）两位数乘两位数；（四上）两位数乘三位数。到本学期结束，义务教育阶段的整数乘法已基本结束。本单元是在两位数乘两位数的基础上教学的，可以充分发挥学生的迁移类推能力。 教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘俩位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要产生的，另一方面为后面抽象出速度，时间和路程之间的关系做准备。 学 情 分 析 学生在前面，已经学习了两位数乘两位数的笔算乘法的方法和三位数乘两位数的笔算乘法的方法，在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。教材没有展示145×12的具体计算过程，只出示145×12的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳。教学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境 教 学 目 标 1、让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。 2、使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。3、经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养 学生自主探究、合作交流的习惯。 教学重点 三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。 教学难点 理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。 教学工具 作业本,计算器 教学方法 讲授法，练习法 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生 行为 设计意图 复习旧知 1．笔算下面各题。 144×5?? 44×15 学生2名板演，其他做 在练习本上，选一题说说计算过程。 回顾：两位数乘两位数的笔算方法。 2．点明课题 师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，今天来学习新的笔算乘法。 （板书课题） 学生可以很快并准确算出答案 两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，通过复习，为学生探究新知，奠定基础。 探究新知 1．提出问题 师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？