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中美高校大学生艾滋病知识、态度与行为实证分析 ■ 叶芬梅 吴亚琼 赵群 ［摘要］本文基于“知信行-生态”模型的研究框架，在中美两国五所大学发放问卷2947份，回收有 效问卷2769份，通过对中美高校大学生艾滋病健康教育成效（知识、态度和行为）的调查研究，分析我国 高校大学生艾滋病健康教育现状及其存在的问题。回归分析发现，中美高校大学生在对艾滋病的知识获取 途径、歧视态度、性行为保护意识以及性健康教育途径等方面存在显著差异；进一步分析发现，我国高 校大学生艾滋病知识、态度以及行为均受到社会生态系统因素（包括个体心理、家庭环境、朋辈影响、学 校教育以及社会文化）的显著影响，相对于不同的因变量（知识、态度和行为），社会生态系统中的多种 自变量交互作用共同对大学生艾滋病健康教育成效产生影响。基于此，本文认为大学生艾滋病健康教育成 效受到“知信行”和“社会生态”两个系统的综合影响。为此，应从“时间、空间、内容、认知”四个维 度构建整体化性健康教育模式，根据“多元主体、角色分工、全面协同”的制度安排设计，通过“因时而 宜、分类实施、方式创新”的具体实施策略提升我国高校大学生艾滋病健康教育成效。 ［关键词］大学生；“知信行-生态”模型；艾滋病健康教育；整体化性健康教育 中图分类号：C913 文献标识码 ：A 文章编号 ：1004-3780（2017）03-0103-10 DOI ：10.13583/j.cnki.issn1004-3780.2017.03.013 当前，有关大学生艾滋病和性健康的研究主要集中在：一是基于社会“知信行”理论研究大学 生性健康教育干预问题（姜珍霞等，2001；徐明，2006；孔浩，2008；谈学灵等，2012），主要是通 过个案调查、实证分析等方法了解大学生艾滋病知识、态度、行为等情况，对社会同性恋的关注较 多；二是基于社会生态理论开展大学生性健康教育的研究，主要从家庭、学校、社会等层面分析大学 生性健康教育的影响因素，如葛阳阳（2012）指出要“构建家庭、学校、社会三位一体的立体性健康 教育模式”；罗刚（2014）指出要建立政府、教育主管部门、高校、家庭、社区五位一体的大学生性 健康教育主体模式。 这些研究成果为我们提供了经验借鉴，但仍有进一步推进的空间：一是现有研究主要集中于对 国内某一高校或若干高校的实证调查，缺乏国内外比较的视野；二是现有研究要么仅采用“知信行” 模型，要么仅用社会生态模型分析大学生艾滋病和性健康教育成效问题，因而研究尚不够全面。鉴于 此，本文拟在“知信行-生态”模型框架下对中美高校大学生艾滋病健康教育成效展开实证分析，并 由此提出整体化性健康教育模式框架。 一、研究目标和技术路线 （一）研究目标 通过问卷调查，研究中美高校大学生艾滋病知识、态度和行为现状及其差异，分析影响高校大 基金项目：本研究成果获国家自然科学基金面上项目“社会心理视角下青少年新型毒品滥用行为的影响因素、作用方 式与干预模式”（项目编号资助，及国家自然科学基金面上项目：应用 chess 提高合成毒品滥用者戒断率 的可行性及有效性研究（项目号资助。 作者简介：叶芬梅，博士，南京信息工程大学公共管理学院副教授，主要研究方向：公共管理与健康教育；吴亚琼， 南京信息工程大学马克思主义学院 2014 级硕士研究生，主要研究方向：思想政治教育；赵群，博士，南京信息工程 大学公共管理学院教授，主要研究方向：公共卫生与健康教育研究。 ·103· 万方数据 《青年探索》 2017 年第 3 期·总第 208 期 台港澳与外国青年研究 学生爱滋病知识、态度和行为的影响因子，以此为我国大学生艾滋病健康教育决策提供大量的第一手 实证支撑数据，并尝试提出建构整体化性健康教育模式的政策建议。 （二）研究的技术路线 为实现研究目标，本文通过以下三个层次开展研究（技术路线见图1）：首先，通过问卷调查分 析比较