基于电工电子专业导向的高职数学教学案例设计!.pdfVIP

2017 年第2 期 安徽电子信息职业技术学院学报 No.2 2017 第 16 卷（总第89 期） JOURNALOF ANHUI VOCATIONAL COLLEGE OF ELECTRONICS ＆ INFORMATION TECHNOLOGY General No.89 Vol.16 ［文章编号］ 1671-802X（2017）02-0040-04 基于电工电子专业导向的高职数学教学案例设计 翁桂鹏 ， 周小玲 （广州铁路职业技术学院 ， 广东 广州 510430 ） 摘 要: 高职数学的教学如何做到更好地为专业服务 ，如何在数学概念和思想中引入专业知识 ，并通过 案例的分析和解答来培养学生的应用能力和应用习惯 ，推进应用数学课程改革 ，设计优秀的教学案例是重要 的一环 。 微积分和微分方程两大知识模块中 ，基于电工电子专业导向的教学案例设计 ，使学生在专业情境中 了解数学概念，会用数学的语言描述专业问题 、建立其数学模型 ，并能用数学软件 （如 MATLAB ）求解模型从 而避免繁琐的计算 。 关键词：电工电子专业 ； 高职数学 ； 教学案例 ； MATLAB 软件 ： 中图分类号：G424.1 文献标识码 A 电工电子专业主要培养具备电子技术和电气工 引入数学概念，如极限的概念和导数的概念；也可以 程的基础知识，知识、能力、素质协调发展，能独立地 利用专业案例进一步巩固运算法则，如极限的四则 分析和解决问题，适应“电气工程及自动化”领域的 运算法则等。这样，有利于培养学生运用数学知识解 各项工作，并在计算机应用技术方面有专长的宽厚 决相关专业问题的能力，也可以让学生了解数学的 ［1］ 型、复合型具有创新能力的高级技术人才。而电工 应用性，从而提高学生学习数学的积极性 。 电子专业高职数学的教学，拟通过数学模块与专业 【案例 1.1】（电容器放电问题—认识无穷小）电 案例的一体化，即在数学概念和思想中引入专业知 容器放电时，其电压u （t ）随时间的增加而逐渐减少 C 识，并通过案例的分析和解答来培养学生的应用能 lim 并无限趋近于0 ，即 u （t ）=0。 C r→+∞ 力和应用习惯，推进应用数学课程改革，使数学教学 定义：在自变量的某个变化趋势下，极限为零的 更好地为专业服务，提升学生“吸收、转化、求解、创 函数称为无穷小。 新”四大能力［1］ 。本文旨在探讨微积分模块和微分 如，案例 1.1 中，电压u （t ）是时间t→+∞ 时的 C 方程模块中，基于电工电子专业导向的高职数学教 无穷小。 学案例设计，使学生在专业情境中了解数学概