基于网络教学平台的高职差异化教学实践探索!.pdfVIP

2017 年第2 期 安徽电子信息职业技术学院学报 No.2 2017 第 16 卷（总第89 期） JOURNALOF ANHUI VOCATIONAL COLLEGE OF ELECTRONICS ＆ INFORMATION TECHNOLOGY General No.89 Vol.16 ［文章编号］ 1671-802X（2017）02-0064-03 基于网络教学平台的高职差异化教学实践探索 汤俊梅, 程 炜 (苏州健雄职业技术学院 , 江苏 太仓 215411) 摘 要: 针对目前高职生源差异性问题 ，提出借助超星泛雅网络教学平台增加师生互动 ，帮助教师掌握 学情 ，开展符合不同层次学生需求的差异化教学 ，从而激发学生学习的积极性 ，提升教学效果 。 并以《 药品分 析与检验 》课程中一个教学单元为例 ，进行差异化教学设计 ，阐述课前、课堂 、课后的差异化教学实施过程 。 关键词：网络教学平台 ； 差异化 ； 互动 中图分类号： G712 文献标识码: A 随着国家现代职业教育体系构建进程的推进， 传统教学中的师生互动主要以课堂面对面交 高职生源呈现多源化的趋势。不同的生源类型主要 流、课后书面或电话等形式进行，要么存在时空约 有：高考统招生、高中单招生、高中注册生、中职对口 束，要么费用不经济，从而局限了师生互动的效果。 单招生、中职注册生等。由于教育经历不同，学生存 随着信息化技术的飞速发展，尤其是“互联 在认知结构上的差异，基础知识和专业知识参差不 +”时代的到来，“互联 +教育”将从教学理念、教 齐，同时，学生在学习目标、思维方式、兴趣爱好等个 学资源到教学手段发生全方位的变革，对于传统教 性品质上也存在差异，这些差异对学生的学习会产 学模式中无法满足的差异化教学也将通过互联网手 生不同程度的影响，造成学生学习能力出现显著差 段来解决。传统模式下教师或学生可以获取的教育 异。对此，传统的教育教学方式已经很难满足不同 资源已经从课堂、图书馆等相对封闭的教学条件扩 层次学生的需求。《国家中长期教育改革和发展规 展到无限的互联网平台上［3］ 。教育资源走出传统的 划纲要（2010-2020 年）》中提出，人才培养模式的创 封闭环境，网络平台成为重要的资源信息载体，以及 新应“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差 智能手机的普及使用，为差异化教学实施提供了重 ［1］ 要的途径。通过网络教学平台或手机 异，发展每一个学生的优势潜能”。因此，寻求适合 APP ，师生可 不同生源最优发展的差异化教学模式是目前高职院 以随时上传和下载资料，进行实时沟通和评价，制定 校急需解决的问题。 个性化学习计划等，实现“无限的教学环境，线上线 一 、差异化教学实施的途径 下个性化学习”。本文以超星泛雅网络教学平台为载 差异化教学是指班集体教学中立足于学生个性 体，探索差异化教学模式。 的差异，满足学生个别学习的需要，以促进学生在原 二 、基于网络教学平台的差异化教学模式 有基础上得到充分发展的教学［2］ 。而教学过程中师 超星泛雅网络教学平台是以泛在教学与混合式 生互动环节则是实施差异化教学的落脚点。 教学为核心思想，集教学互动、资源管理、精品课程 ＊收稿日期：2017-03-05 作者简介：汤俊梅（1983-），女，江苏南通人，硕士，讲师，研究方向：现代分析及高职教育教学。Email：tangjm_83@126.