复式分层教学法在高职计算机教育中的应用!.pdfVIP

电大理工 2017 3 Study of Science and Engineering at RTVU. 1 270 年 月 第 期总第 期 DOI ：10.19469/j.cnki.1003-3319.2017.01.0052 复式分层教学法在高职计算机教育中的应用 贾丹 驻马店职业技术学院信息工程系 (驻马店 463000) 摘 要 探讨了复式分层教学方法的涵义及应用特点，并从复式分层教学法与计算机教育进行融合实践中，就其 必要性展开探讨，重点结合复式分层教学法的具体实施步骤和策略进行分析，特别是教学理念的转变，教师角色的换 位，细化教学分组的科学性，突出教学内容的分层性，以及分层教学中提问、课堂练习、课后作业、学生评价等方面 的分层实施。 关键词 高职；计算机教育；复式分层教学；应用方法 G632 A 1003-3319(2017)01-00052-02 中图分类号： 文献识别码 文章编号： 在计算机教育实践中，学生存在个体差异。复式 层推进，满足所有学生学科成绩的螺旋式、分批次式 分层教学法对于突出个性、统筹兼顾发展学生的综合 递升目标。 能力具有效果。复式分层教学法将计算机知识与计算 (2)复式分层教学强调对教师综合能力的提升 机技术进行分层讲授，以促进不同阶段、不同层次水 复式分层教学的关键是教师的科学分层与有序导 平学生获得共同提升。 学，教师作为复式分层的主导者，分层教学的关键在 于教师，特别是在教学目标、教学内容、教学任务的 1 复式分层教学法含义及发展 分层化管理上，教师要从关注学生层次化特点上，科 复式分层教学法的主要特点是突出教学的层次 学合理的实施分层化教学。教师在分层教学中，不是 性。作为一种教学方法，它不仅是教学策略的体现， 否定学生，而是激发学生，通过采用不同的教学方法， 也是教学思想的转变。 来对不同层次的学生施以不同的教学策略，增强不同 在高职计算机专业学生中，学生基础差异突出， 层次学生在知识、能力学习上解决难题，锻炼学生的 存在课堂教学优等生“吃不饱”、差等生“吃不了” 职业能力。可见，教师的主导作用及综合教学能力尤 的两极化问题。为此，就不同层次的学生施以不同的 为重要。 教学目标和任务，通过分层教学、分类辅导、分段提 (3)复式分层教学突出学生的主体性与积极性 升、分批推进等方法破解当前高职计算机教育生源差 开展复式分层教学，教师在全面深入调控学生分 异性矛盾，有利于实现学生综合能力的全面提升。 层，组织不同教学内容的过程中，还要关注学生的自 身主体地位，特别是在教学情境营造上，要积极激发 2 复式分层教学法在高职计算机教育教学中的应用优 学生的学习热情，增进学生的积极性，通过导入不同 势 的问题来创设教学情境，启发学生发现问题、分析问 复式分层教学法的应用，从关注学生个性化学习 题、自主探究问题。在复式分层教学中，学生的自主 差异上，成为高职计算机教育的有力抓手。 学习、交流学习十分关键，特别是在知识点教学上， (1)复式分层教学兼