- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
多模态英语视听类微课话语的顺应性分析!.pdf
第24 卷第 1 期 长沙民政职业技术学院学报 Vol. 24 No. 1
第20117期年3 月 Journal of Changsha Social Work College Mar. 2017
多模态英语视听类微课话语的顺应性分析
刘 榴
(湖南安全技术职业学院应用外语系,湖南长沙4 10151)
摘 要] 文中从语用学顺应论视角对二个大学英语微课获奖视频进行了多模态话语的定性研究与分析。研究表明,
视听类微课的主模态为口头模态和ppt 组合模态,其他模态相互协同,同一模态产生异化。通过对多模态英语视听类微
课进行顺应性分析,有助于教师更为合理地开发和设计微课资源,对大学英语视听课程实施有效教学。
关键词] 微课;多模态话语;顺应论
中图分类号] G712 文章标识码] A 文章编号] 1671-5136(20 17)0 1-0 109-03
引言 语教师课堂话语的语言模态和非语言模态的协同与
随着信息技术的快速发展和移动终端的普及,互 语用机制;李明、王燕(20 16)以大学英语微课视频为
联网与传统教育行业的融合实现了教育教学的变革。 语料讨论了微课教师话语模态的共性特征,为微课设
在“移动互联网+”的教育新常态下,学生借助手持终 计提供优化的模态方案。然而,语用学顺应论和多模
端随时随地访问网络教育资源,实现个性的碎片化学 态分析法双视角下研究英语视听类微课的话语模态
习。《国家中 期教育改革和发展规划纲要 组合尚未可见。
(20 10-2020 年)》指出,“加快教育信息化进程需要加 通过语用学和多模态分析英语微课课堂的话语
强优质教育资源的开发与利用,要促进优质教育资源 模态,有助于拓展语用学的理论研究、并从实践层面
的普及与共享,加强网络教学资源体系的建设。”优化 优化教师微课教学的语用策略,强化微课课堂话语的
网络教育资源,实现优质教学资源在师生间的有效流 教学功能,让师生通过优质的微课资源达成有效互
动,是时代的发展潮流,也顺应了教育改革的呼声。微 动。在实际的微课设计和教学中选择何种话语模态,
课作为近年来新兴的网络教学资源,以主题突出、短 以顺应交际主体、语境、目标等因素来传递信息、构建
小精悍、针对性强等特点受到了学习者的青睐。能否 意义,进而实现语言知识的学习与内化?本文将借鉴
利用微课有效开展自主、个性化学习,最核心的是要 语用学的顺应论描述与分析微课话语的多模态协同
有好的微课视频,教师教学水平是微课资源优劣的关 情况以及各个话语模态间的关系,从而顺应微课创设
键(钟绍春,20 14)。教师对微课涉及的多个模态话语 的交际语境、实现基于微课的翻转课堂交际目的及最
进行合理协同,更是微课设计的重中之重。 优的教学效果。
一、理论综述 二、语料与研究方法
多模态话语是指运用听觉、视觉、触觉等多种感 本研究的语料选自第二届中国外语微课大赛大
觉,通过语言、图像、声音、动 等多种手段和符号资 学英语组分别获得一、二等奖的微课 品,视频时
源进行交际的现象(张德禄,2009 )。在交际活动中,各 均为8 分钟,课程类别为视听类,教学主题分别为Re-
个模态相互协同和配合共同参与信息传递和意义建 ception and Check-in 和 Preparations for DIY Tour
构(Machin ,2007 )。课堂教学这一日常教学交际活动能 Abroad ,微课教学设计分为话题导入、知识呈现(视听
否顺利组织取决于教师课堂话语,众多学者已对教师 理解)、练习以及总结。本研究主要采用定性分析法对
课堂话语进行了多模态研究。其中,张德禄、王璐 两个微课课堂话语的各个模态进行转写、标注,并对
(20 10)从系统功能学角度探讨了外语课堂教学中多 其进行分析与描述,通过对比两个微课所运用的话语
个话语模态的协同;朱金兰、陈新仁(20 15)
文档评论(0)