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女性学专业-性别与法律-课程教学探索!.pdf
2017年3月 山东女子学院学报 Mar.2017
第2期 总第132期 JournalofShandongWomen’sUniversity No.2Ser.No.132
·女性教育研究 ·
女性学专业“性别与法律”课程教学探索
屈振辉,颜 龙
(湖南女子学院,湖南 长沙 410004))
摘 要:“性别与法律”是女性学专业开设的法学类特色课程,它属于主题性课程或领域性课程、视角或方法
性课程,具有批判与建构并重的特征,且研讨性教学应占较大比重;它在内容编排上应分为导论、总论以及分论等
3个部分,后者宜按中国特色社会主义法律体系组成划分为若干讲。目前该课程存在难度大、无合适教材和对教
师要求高等问题,据此可运用电影教学、文献阅读、性别平衡和研讨方法,以此激发学生积极性、培养其能力并最
终提升教学效果。
关键词:女性学专业;性别与法律;课程教学;定位;内容;问题;对策
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1008-6838(2017)02-0093-04
性别与法律原是法学与社会性别交叉研究 部门法传统的影响,其主干课程主要以讲授各部
的一个新领域,近年来被引入女性学专业成为其 门法知识的学科性课程为主,然而“性别与法律”
法学板块课程中的一门。它作为一个研究领域 课程涉及的内容则横跨多个部门法,将法学与伦
发展迅速、成果颇丰,而作为一门课程其在开设 理学、社会学、女性学等学科知识紧密融合,因此
过程中却举步维艰、问题重重。“女性学专业在 它并非学科性课程而属于主题性课程或领域性
我国高校专业序列中属新兴专业,在很多方面都 课程,这与女性学专业所具有的跨学科性特点关
要不断进行教学改革和探索,‘法理学’或‘法学 系极为密切。“作为一门新兴的学科,女性学从
[1](P49) [3]
概论’也是同样。” 一开始就是以跨学科为鲜明特征的。” 就此而
一、课程定位 言,这门课程并不等同于某些高校开设的“妇女
“性别与法律”首先是法学与社会性别交叉 法学”课程,后者是以讲授妇女权益保障法律知
研究的领域,其旨在“揭示法律与社会性别的内 识为主的学科性课程。且也不能将“性别与法
在关联,进而用社会性别视角审视法律、推动保 律”狭隘地理解为“女性与法律”,尽管这门课程
[2]
障性别平等和妇女权益法律制度的完善。” 因 在教学中必然包含大量女性与法律的问题,但
此它在作为课程时也有别于我国传统的法学专 “性别与法律”这个课程名称意味着它应是双性
业课程。我国法学教育由于受到大陆法系划分 向的,而不像“妇女法学”课程名称那样仅仅是女
收稿日期:2017-01-10
基金项目:湖南女子学院教学改革项目“女性学专业《法理学》课程教学综合改革研究”(项目编号:HNNYJGYB2016021)
作者简介:屈振辉(1977—),男,湖南女子学院教育与法学系副教授,主要从事法理学、环境法学研究;颜龙(1972—),男,湖南女子学
院教育与法学系讲师,主要从事宪法与行政法学研究。
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