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婚姻家庭法学课“翻转式”教学方法探索——以利用“课程中心”网络教学资源为例!.pdf
辽宁公安司法管理干部学院学报
2017年第3期【总第88期】
【教育教学研究】
婚姻家庭法学课“翻转式教学方法探索
——以利用“课程中心”网络教学资源为例
陈 苇,曹贤余
(西南政法大学,重庆401120)
[摘要]“翻转式”教学方法是一种以学生为主体的教学模式,是对传统的以教师为主体的
教学模式的改革创新。近二年,以法学专业本科学生为对象,对婚姻家庭法学课程以利用“课程中
心”网络资源为手段,试行采用“翻转式”教学方法。2016年12月在本课程结束前,我们对学生发
放调查问卷,分析、研究和总结“翻转式”教学方法实施的成效与不足,进而提出改进建议。
[关键词]翻转式教学方法;网络教学资源;教学改革
[基金项目]本文系2014年度西南政法大学校级教育教学研究项目“精品课程资源共享平台
下家事法教学新模式研究”(项目编号:2014C13)的阶段性研究成果。
(作者简介]陈苇(1954一),女(汉族),西南政法大学外国家庭法及妇女理论研究中心主任、
民商法学院教授、博士生导师,主要从事民商法学研究;曹贤余(1970一),女(汉族),西南政法大
学民商法学院讲师、法学博士、硕士生导师,主要从事民商法学研究。
[收稿日期]2017—02—20
件能很好地契合“翻转课堂”教学模式所要求的学
一、试行“翻转式”教学方法的背景
生的学习特点,是对传统教学模式的创新旧J。
“翻转式”教学方法或“翻转式”教学模式,又 西南政法大学为培养学生的自学能力、创新
被称为“反转课堂式教学模式”,简称“翻转课堂” 能力和实践能力,于2015年9月实施新的本科生
或“反转课堂”。而所谓“翻转课堂”,是指教师借 人才培养方案,对大部分课程的原有教学时数进
助教学视频等网络教学资源,让学生在家里利用 行了大幅度的削减,以推动课堂教学模式改革,促
网络提前学习新课程,辅以在线作业、在线检测、 进采用“翻转式”教学方法,以期给予学生更多的
网上社区研讨等,帮助学生发现学习问题,然后在 课后自主学习和思考时间,培养学生的创新精神
课堂中师生共同研究学习问题,达到对教材内容 和分析解决问题的能力,以进一步提高教学质量。
深入掌握的一种混合式教学模式…。“翻转式课 婚姻家庭法是调整婚姻家庭关系的法律规范
堂”是在互联网和计算机技术快速发展情况下应 的总和。它是人民法院审理婚姻家庭案件的法律
运而生的,是一种以学生为主体的教学模式,是对 依据。据报道,近三年全国各级人民法院每年审
J。
传统的以教师为主体的教学模式的创新。“翻转 结的民事案件总数中婚姻家庭案件约占1/3H
课堂”,从注重教师的“教”向注重学生的“学”转 婚姻家庭法学课程是法学专业本科生的一门重要
变,是一种“自助餐”式的学习,被比尔盖茨称为 专业课程。近二年,我们对法学专业本科生的
“预见了教育的未来”旧1。有学者认为,我国高等 “婚姻家庭法学”课程,以利用我校课程中心的本
院校学生的学习目的明确、自学能力强、具有较强 门“重庆市市级精品资源共享课程”的网络资源
的表达能力和较强的发现问题能力、具有创新精神 为手段,试行采用“翻转式”教学方法。这种新的
和意识,一般学生都具有观看视频的设备,这些条 教学方法,是否适合高等院校法学专业本科生的
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