婚姻家庭法学课“翻转式”教学方法探索——以利用“课程中心”网络教学资源为例!.pdfVIP

辽宁公安司法管理干部学院学报 2017年第3期【总第88期】 【教育教学研究】 婚姻家庭法学课“翻转式教学方法探索 ——以利用“课程中心”网络教学资源为例 陈 苇，曹贤余 (西南政法大学，重庆401120) [摘要]“翻转式”教学方法是一种以学生为主体的教学模式，是对传统的以教师为主体的 教学模式的改革创新。近二年，以法学专业本科学生为对象，对婚姻家庭法学课程以利用“课程中 心”网络资源为手段，试行采用“翻转式”教学方法。2016年12月在本课程结束前，我们对学生发 放调查问卷，分析、研究和总结“翻转式”教学方法实施的成效与不足，进而提出改进建议。 [关键词]翻转式教学方法；网络教学资源；教学改革 [基金项目]本文系2014年度西南政法大学校级教育教学研究项目“精品课程资源共享平台 下家事法教学新模式研究”(项目编号：2014C13)的阶段性研究成果。 (作者简介]陈苇(1954一)，女(汉族)，西南政法大学外国家庭法及妇女理论研究中心主任、 民商法学院教授、博士生导师，主要从事民商法学研究；曹贤余(1970一)，女(汉族)，西南政法大 学民商法学院讲师、法学博士、硕士生导师，主要从事民商法学研究。 [收稿日期]2017—02—20 件能很好地契合“翻转课堂”教学模式所要求的学 一、试行“翻转式”教学方法的背景 生的学习特点，是对传统教学模式的创新旧J。 “翻转式”教学方法或“翻转式”教学模式，又 西南政法大学为培养学生的自学能力、创新 被称为“反转课堂式教学模式”，简称“翻转课堂” 能力和实践能力，于2015年9月实施新的本科生 或“反转课堂”。而所谓“翻转课堂”，是指教师借 人才培养方案，对大部分课程的原有教学时数进 助教学视频等网络教学资源，让学生在家里利用 行了大幅度的削减，以推动课堂教学模式改革，促 网络提前学习新课程，辅以在线作业、在线检测、 进采用“翻转式”教学方法，以期给予学生更多的 网上社区研讨等，帮助学生发现学习问题，然后在 课后自主学习和思考时间，培养学生的创新精神 课堂中师生共同研究学习问题，达到对教材内容 和分析解决问题的能力，以进一步提高教学质量。 深入掌握的一种混合式教学模式…。“翻转式课 婚姻家庭法是调整婚姻家庭关系的法律规范 堂”是在互联网和计算机技术快速发展情况下应 的总和。它是人民法院审理婚姻家庭案件的法律 运而生的，是一种以学生为主体的教学模式，是对 依据。据报道，近三年全国各级人民法院每年审 J。 传统的以教师为主体的教学模式的创新。“翻转 结的民事案件总数中婚姻家庭案件约占1／3H 课堂”，从注重教师的“教”向注重学生的“学”转 婚姻家庭法学课程是法学专业本科生的一门重要 变，是一种“自助餐”式的学习，被比尔盖茨称为 专业课程。近二年，我们对法学专业本科生的 “预见了教育的未来”旧1。有学者认为，我国高等 “婚姻家庭法学”课程，以利用我校课程中心的本 院校学生的学习目的明确、自学能力强、具有较强 门“重庆市市级精品资源共享课程”的网络资源 的表达能力和较强的发现问题能力、具有创新精神 为手段，试行采用“翻转式”教学方法。这种新的 和意识，一般学生都具有观看视频的设备，这些条 教学方法，是否适合高等院校法学专业本科生的 万方数据