应用型本科培养体系以及课程设计!.pdfVIP

信息管理 应用型本科培养体系以及课程设计 马晓雯天津中德应用技术大学继续教育与培训中心 摘要：当前社会对应用型人才的需求极为旺盛和迫切，应用型本科院校应大力实施教育教学改革，构建起相应 的培养体系，找准人才培养定位，不断完善课程设计，切实实现人才培养目标，从而为社会输送更多应用型技能人才， 更好的服务于地方社会经济。 关键词：应用型本科培养体系课程设计 1应用型本科人才培养定位 际工作及后续学习研究提供有益知识及经验。应用型本科院校 首先，应用型本科人才培养定位要突出市场的导向作用。 需依托相关行业企业，加强对应用型人才的培养标准研究，进 当前大学教育已从精英教育过渡到大众教育，不论何种专业的 一步明确人才培养的目标，根据学校实际，充分了解自身优势 学生，在其毕业时势必面临着来自市场的考验，因而应用型本 及特色，并在教育教学的实践中充分发挥出来，完善应用型人 科的培养体系需以市场导向为指引，面向社会，围绕地方，掌 才培养教学体系，体现基础知识、应用能力和创新精神的三个 握企业需求，由校内外专家共同审定市场所需人才的关键能力、 层次，将教学与科研，校内教学资源和校外教学资源，实践环 岗位职业技能和职业认证标准，商讨制定人才培养的目标，实 节和企业岗位需求有机地结合起来，不断深化实践教学的改革， 现人才培养与市场需求的有效对接，通过打造特色专业及精品 同时构建应用型人才培养评估评价系统，加强对教学质量的监 课程，从而选择恰当的教学模块，形成以市场为导向的人才培 控，完善应用型人才培养的质量保障体系，提高应用型本科的 养方案。其次，着重应用能力的培养。培养应用型人才是应用 人才培养质量。 型本科院校的核心目标，而应用能力则是应用型人才应当具备 2．2课程结构 的核心能力。确立起培养学生应用能力这一定位，需面向社会 课程是人才培养的核心所在，是落实并保证应用型本科人 及职业，深入研究社会的人才知识能力要求，行业发及学科发 才培养目标得以实现的重要路径，可以说，课程结构的科学合 展对人才的需要，不断完善课程教学计划，结合职业岗位工作 理性与人才培养的效果及质量呈正比关系。传统大学课程设置 实际，合理确定基础课与专业课、必修课与选修课、理论教学 重理论，轻应用，重课堂教学，轻课外实践的状况，这在应用 与实践教学比例，在精选理论教学内容的同时，适当增加实践 型本科院校也多少有所体现，因而应用型本科应根据需要，不 教学时数，将各行各业产业发展中的新知识、新技术、新成果 断改革并完善课程结构，构建适合本校实际的课程体系。由于 引入到教学中，增强教学的应用性，使学生获取相关的职业知 应用型本科的人才培养定位在于面向市场、突出应用性，注重 识、实际技能、职业能力，能够胜任实际工作岗位，为就业做 创新能力的培养，因此其课程结构的设置需做到学用结合，以 好充足的准备。再次，重视创新能力的培养。创新能力是国家 能力培养作为主线及方向，细化分解课程的教学目标，将能力 发展战略的核心内容，是增强综合国力的关键所在。应用型本 目标、知识目标、素质目标作为教学的重点。突出实践课程， 科院校作为培养高层次高技能人才的机构，理应承担起培养学 酌情增加实践应用方面的课程，浓缩并精心提炼理论课程，使 生创新能力的重任。这就需要树立起正确的创新人才培养观念， 理论知识实现少而精，并从应用的视角出发，对相关知识体系 准确定位创新及创新人才的涵义，每位学生均有创新的潜能， 进行系统化改造，引导学生将