整合课程资源,深化中小学心理健康教育课程改革!.pdfVIP

■ 课程思考 整合课程资源，深化中小学心理健康教育课程改革 1 2 □ 陈明利 胡建芳 〔关键词〕中小学心理健康教 有 中 华 文 化 底 蕴、 中 国 特 色 社 会 需 要 和 动 机、 兴 趣 和 爱 好、 智 慧 育；课程标准；评价标准 主 义 共 同 理 想、 国 际 视 野， 成 为 和 才 能、 人 生 观 和 价 值 观、 理 想 一、中小学心理健康教育课 社 会 主 义 合 格 建 设 者 和 可 靠 接 班 和 信 念、 性 格 和 气 质 都 向 健 康 的 程化是深化课程改革的迫切要求 人。从关键领域和主要环节来看， 方向发展。他们的内心协调一致， 《 教 育 部 关 于 全 面 深 化 课 程 突出了“学生发展的核心素养”。 言 行 统 一， 能 正 确 认 识 和 评 价 自 改 革 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 的 意 （一）学生发展核心素养中的 己的所作所为是否符合客观需求， 见》（ 教 基 二［2014］4 号） 开 篇 心理素质 是 否 符 合 社 会 道 德 准 则， 能 及 时 就 提 出 要 充 分 发 挥 课 程 在 人 才 培 健 全 人 格 作 为 六 大 素 养 之 调整个体与外部世界的关系。 养 中 的 核 心 作 用， 进 一 步 提 升 综 一 —— 健 康 生 活 中 的 一 个 极 其 重 （二）课程标准对心理健康教 合 育 人 水 平， 更 好 地 促 进 各 级 各 要 的 基 本 要 点， 其 重 点 是 培 养 学 育的目标要求 类学校学生全面发展、健康成长。 生 积 极 的 心 理 品 质， 让 学 生 自 信 国 家 课 程 标 准 虽 然 没 有 单 独 重 点 落 在“ 育 人 ” 这 个 目 标 上， 自 爱， 坚 韧 乐 观， 有 自 制 力， 能 系 统 列 出 对 中 小 学 生 心 理 素 质 培 旨 在 以 深 化 课 程 改 革 实 现“ 全 科 调 节 和 管 理 自 己 的 情 绪， 具 有 抗 养 的 目 标， 但 在 各 学 科 中 都 有 所 育人、全程育人、全员育人”，着 挫折能力等。国内外的研究表明， 体 现。 在 各 学 科 课 程 标 准 中， 结 力 培 养 学 生 高 尚 的 道 德 情 操、 扎 健 全 人 格 是 各 种 人 格 特 征 的 完 备 合 学 科 特 点 和 学 生 的 年 龄 特 征， 实的科学文化素质、健康的身心、 结 合， 综 合 起 来 有 以 下 特 点： 内 进 一 步 加 强 了 德 育 和 心 理 素 质 教 良 好 的 审 美 情 趣， 努 力 使 学 生 具 部 心 理 和 谐 发 展。 人 格 健 全 者 的 育； 要 求 各 学 科 把 落 实 科 学 发 展 表 1“品德与生活”等四门学科中的心理健康教育目标要求 课程名称 心理健康教育目标 年级 周课时 品德与生活 培养具有良好品德和行为习惯、乐于探索、热爱生活的儿童。 1 ～ 2 2 促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社 品德与社会 会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民 3 ～ 6 2 奠定基础。 1. 情感、态度、价值观方面：感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意 志坚强的人生态度。 2. 能力方面：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，逐步掌握交 思想品德 往与沟通的技能，学习参与社会