有关小学语文课堂作文互动式教学策略的研究!.pdfVIP

小教园地 省 # $ 语 堂 教 $ / 略 123 ■马俊叶 小学语文教师应好好利用课堂这一主阵地，上 的生活中，应该关爱身边的残疾人，而不应该在一旁 好作文课，改变学生的作文观，唤起学生写作的激情。 讥笑，当残疾人遇到困难时，不能袖手旁观。这样，学 根据自己多年的教学体验，我认为课堂教学中应加 生写起来就有自己的真情实感。 强教育教学中的互动，主要有师生互动、生生互动。 三、 教师引导策略 小学语文课堂作文互动式教学应遵循以下教学 习作课中的教师引导，主要是帮助学生解决为 策略： 什么写、写什么和怎么写的问题。 一、 建立和谐的师生关系，优化互动环境的策略 1. 为什么写 好的作文课堂不是教师独自陶醉的秀场，也不 要激起学生强烈的写作欲望，让学生感到作文 是学生天马行空的舞台。而应该是一种和谐、自然、 时自身发表的需要。如可以借自己的感受启发学生， 其乐融融的境界，在那种境界里，学生乐于表达、乐 有位老师很有智慧，一天早上她迟到了，她来到教室 于动笔，老师的引导激发学生的热情，学生的热情同 对学生说:“同学们，今天早上我遇到了一件特别生 样也能带给老师创造的灵感，那是一种教学相长的 气的事，一大早，我的自行车的车胎就别人戳破了， 境界。而这种境界最关键的是建立平等的师生关系。 害得我今天迟到了！ ”同学们都很惊讶，老师也表现 建立作文课堂中平等的师生关系应该把握两个 得十分恼怒，她接着说:“我该怎么来发泄一下自己 效应： 的心情呢？ ”孩子们你看看我，我看看你，议论纷纷， 1. 自信效应 戳破车胎的人肯定找不到了，那找谁出气呢? 一个孩 学生怕写作，从自身的心理因素来看，主要是失 子大声说:“老师，您就把这件事写下来，在日记里好 去了自信心，或者说缺乏学习的自信。影响学生自信 好发泄一下自己的愤怒吧！ ”老师马上顺势说是 水平的主要因素之间彼此不是孤立的，而是互相联 啊!大家平时也可以像老师这样，在作文里宣泄自己 系、彼此制约、共同发生作用的。但从学校教育来看， 的愤怒，或者倾诉自己的情感，作文是有感而发，是 教学是教师与学生的双向活动，教师主导，学生主 有所为而写，就如骨鲠在喉，不吐不快！” 体，教与学是合作教学。因而教师对学生的态度就直 2. 写什么 接影响着学生的自信水平，帮助学生找回自信，教师 主要写“我”，写“我”的真见闻、真感受、真体验， 有不可推卸的责任。 写“我”所经历的生活，如第一次做客，第一次进学 教师要唤起学生的自信，要真心诚意地热爱学生， 校，第一次上课，第一次受表扬，第一次犯错，第一次 尊重学生的人格，与学生平等相处，特别是要注重学 旅游……这样，就有创造和个性，就能写出个性鲜明 生在教学中的主体地位，发挥学生学习的潜能，发挥 的作文。 学生健康的个性，进而发挥学生创造的能力。为了培 3. 怎么写 养学生的自信，教师一定要特别注意自己的言行。 主要是解决写作方法的问题，其中突出的是行 2. 赏识效应 文的思路问题，即“言之有序”的问题。叶圣陶说:“思 写作教学时，老师必须善用赏识效应，贯串在命