美国总统数学教育顾问11.ppt

“证据标准”委员会的报告 Ⅰ.简介 Ⅱ.背景：内在效度和外在效度的分类 Ⅲ.证据的数量、质量和平衡 有力的证据 中度有力的证据 建议性的证据 非一致的证据 较弱的证据 Ⅳ.应用的标准 Ⅴ.任务小组的指导方针 学习过程任务组 概念的知识和技能任务组 教学实践任务组 教师任务组 Ⅵ.程序 对文献查找筛选标准 报告中所用证据质量的要求 Ⅶ.建议 “教材”委员会的报告 Ⅰ教材的科学性 Ⅱ 主要内容的篇幅、一致性和顺序的合理性 Ⅲ 关于“教材”收集证据的若干工作 Ⅳ 研究建议 “关于代数教师国家调查” 委员会的报告 一、引言 二、调查表的分析 1、教师背景和工作情况 2、学生的准备 3、课程和教学 4、对改革中学数学教育的观点和意见 三、摘要和结论 调查附录 “知识技能”任务组报告 1、导言 2、研究方法 3、学生数学成绩的分析 4、学校代数的主题是什么？ 5、学好代数的关键概念和技能、学习代数的必要准备 6、内容顺序的安排对数学学习的影响 7、建议 “学习过程”任务组报告 1、导言 2、研究方法 3、回顾和发现 1）一般原则：形成学习成果的认知过程 2）在学习中，社会、动机和情感的影响 3）孩子把什么带到学校？ 4）在内容领域中数学的发展 5）个人和群体间的差异 6）脑科学和数学学习 “教学实践”任务组报告 一、引言 二、 “教师为主导”和“学生为中心”的数学教学 三、对学困生有效的教学 四、真实情景的问题解决 五、技术在数学教育中的作用 六、教学实践和数学成绩——天才学生的案例 七、教师如何使用形成性评价促进数学学习 “教师和教师教育”任务组报告 一、引言 二、研究方法 三、发现 1）教师应具备的数学知识 2）教师教育 3）教师的激励措施 4）中小学数学专家型教师的培养 参考文献 “评价”任务组报告 一、引言 二、任务组提出的关键问题 三、背景 四、研究方法 五、测试内容和不同类别的考试 六、项目和测试的设计 参考文献 第六章：教师和教师教育 教师的数学知识 教师教育：准备，就职和专业发展 为吸引和保留优秀数学教师的机制 招募和保留优秀数学教师的策略 培养初等数学专家型教师 六、总统顾问团报告的内容 第七章：教育实践 以教师主导和以学生为主体的数学教学 建立制度化的评价机制 关于学有困难学生和智障学生的教学 如何利用现实问题进行数学教学 技术与技术应用：基于计算器和计算机的教学 如何培养有数学天赋的学生 六、总统顾问团报告的内容 第八章：教材 教科书的科学性 教材内容的容量、一致性和系统性 第九章：数学学习的评价 内容 评价类型的多样性 测验设计 第十章：政策和机制研究 六、总统顾问团报告的内容 研究机制和政策 在国家需要的关键领域，比如数学的教和学，有必要进行方法学上严格的科学研究。研究者，教育者，州和联邦政策制定者，私人基金会，和研究