传媒背景下作为国际传播者的英语复合型人才培养模式研究.pdfVIP

传英 媒语 背复 里尿△口 下型 作人 为才 国培 际养 传模 播式 者研 的究 孙习成 (浙江传媒学院国际文化传播学院，浙江杭州310018) 摘要：具有传媒背景的英语复合型人才培养模式是国 同时也反映出我国国际传播环境有了很大的变化。2008年6月 际传播人才培养的有益补充，本文分析了其鲜明的特色，指出 20口胡锦涛总书记视察人民日报社并发表讲话。更是标志我国 了其发展过程中出现的困境．并给出了相应的建议。 传媒工作的环境发生了历史性变化。学者陈力丹(2008)认为 关键词：传媒背景 国际传播者英语复合型人才培 “历史性变化”主要体现在两个方面：第一．中国已经逐渐纳入 养模式 了世界交往的体系，巾国的一举一动与世界相关，而不再独立 于世界之外。第二。中国在技术上进入了信息社会，不可能再存 一、国际传播环境的变化凸显国际传播人才的重要性 在信息的封闭了。应对国际传播环境的变化，提升国际传播有 过去的2008年，是我国国际传播史上非常重要的一年。 效性是摆在我国传播界一项最重要的任务。郭可(2002)认为， “西藏事件”、“奥运火炬传递风波”等一系列公共危机事件，考 解决国际传播中被动局面．核心问题是高级英语新闻人才的培 验了我国对外传媒应对国际传媒危机的能力。当公共危机事 养和管理。只有高素质、高觉悟的英语新闻人才才能解决我国 件爆发时，预防突发危机事件对我国造成的负面影响，有效化 对外传播管理体制其他方面的问题．才能解决我国对外传播的 解围际舆论对我国的误解和敌意上．是对外传媒最重要的任 有效性等一系列『口J题。传播学者邵培仁(2008)则从媒介生态系 务。因为这时．主导国际舆论走向的往往不是中国的政府和媒 统角度对传播人才重要性进行r阐释。他认为，在媒介生态系 体．而是对中国怀有偏见或敌意的西方媒体。2008年一系列公 统中。作为一级生产者的传播者是传播活动的发起人和传播 共危机事件。暴露出我国涉外传媒的国际传播能力亟需加强． 内容的发出者。决定着信息内容的质量和数量、流量和流向。 前在班级建设实践巾存在“管理主义”。即把“师一生”这一对 举止教育。就是要克服他们El常生活中的不良习惯．教育他 关系笼统的归纳成“主一客”关系：利用好辅导员在班级管理 们哪些该做、哪些不该做。哪砦该怎样做、哪些不该怎样做， 中的“一线阵地”的优势，积极在学生当中开展“交往与互动” 使他们在日常生活中养成崇高的道德品质，为毕业后步入社 活动，真正走近学生，了解学生，掌握学生的思想状态，进一 会打下良好的基础。 步深化对班级建设的规律性认识，使辅导员能用新的视角洞 四、努力做好社会实践工作。着力提高学生适应社会的能力 察班组管理过程中存在的薄弱环节．全面考察班级建设．让 社会实践是高职学生思想政治教育的重要环节。对于促 班级管理真正能够走进师生“心灵世界”和“生活世界”．避免 进大学生了解社会、了解国情，增长才千、奉献社会，锻炼毅 辅导员以自己的思维、语言、行为来代替学生的思维和语言． 力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。随着社 忽略学生的内心感受。也避免辅导员存班级中成为事实上的 会主义市场经济的发展．社会对大学生的要求也越来越高．大 独裁主体，扮演着“法官”的角色，从而及时有效地解决学生 学生不仅要具有扎实的专业知识．而且要具有良好的身体和 思想上的迷惑。 心理素质、较强的实践和动手能力。高职院校要把社会实践纳 三、时刻做好法律法规及校规校纪教育。着力规范学生的 入学校教育教学总体规范和教学大纲，规定学时和学分，提供 行为举止