陈君物质的聚集状态.ppt

《物质的聚集状态》 说课 ---------陈君 julian 苏教版教材必修1化学家眼中的物质世界专题丰富 多彩的化学物质单元 第三标题本单元教材以：物质的分类及转化---物质的量---物质的聚集状态---物质的分散系等化学物质的一般属性为主线进行编写的。引导学生以化学的眼光，从微观的角度去认识丰富多彩的物质世界，使学生认识到宏观和微观的相互转化是研究化学的科学方法之一。 （三）教学重点与难点 教学重点：气体摩尔体积的概念的逻辑推理过程 教学难点：物质体积的影响因素逻辑推理过程 （四）学情分析 学生初中化学已接触过气体物质、固体沉淀、溶液浊液等具体实例，本节课的内容就是在此基础上引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态，在原有基础上提升对化学物质的认识，为后续内容的学习准备重要的基础。同时该年龄段的高一学生缺乏较强的抽象思维能力，也为本课的学习制造了理解上的难度。 二、教法分析 1．引导学生运用学过的知识，去探索新的概念和规律，有 利于他们联系的观念思维，启发学生积极思维，养成良好的科学态度。 2．多媒体教学 用多媒体来体现物质的聚集状态，可以更加形象。而本课所涉及的一些资料如部分不同状态的物质等，均可以用多媒体来呈现，增加课堂教学的生动性和直观性。 3．对比、归纳，总结法：固态，液态，气态物质微观性质 比较，将知识归纳整合成知识网络，一目了然。 4．讲练结合法：归纳总结后，配套相应例题，及时活跃同学们的思维，老师讲解分析，有助于巩固知识点 三、学法分析：讨论、自主探究 根据本节内容的编排特点，强调学生的主体参与和主动发现，不知不觉采用研究性学习的思路和方法，从而调动了学生内在的学习动力，激发学生的思维兴趣，使学生在一定的问题情境中探索科学的奥秘。 四、过程分析 设计思路： 教师提出问题创设情境-----学生自主思考 -----探索讨论-----学生自主归纳总结结论 -----教师择机点评 情境安排 情境二： 计算1mol物质的体积，完成书上表格。 情境三 学生讨论影响气体的体积的相关因素，自己总结分析归纳影响物质体积大小的因素。教师引导给出气体摩尔体积的定义： 标准状况下V=n·Vm * * [教材分析] 一）本课内容在中学化学中的地位和作用 （二）教学目标 1、知识与技能目标 知道固液气态物质的一些特性， 初步学会运用气体摩尔体积等概念进行简单计算。 2、 过程与方法目标 从分析影响物质体积大小主要因素的过程中，培养问题意识， 调动探究的主观积极性，体验归纳整理的过程。 3、情感态度与价值观目标 通过影响物质体积大小因素和气体摩尔体积的学习，培养与人合作的团队精神，善于合作学习，在晶体的学习中感受化学世界的美丽、奇妙。 情境 水有三种状态，同样是水分子，可以组成水蒸气，可以组成液态的水，还可以组成固态的冰，它们的差别是水分子的聚集方式不同。其性质有何差异？ 设置 目的 从生活中的水入手，这里学生有一定的生活经验，利用此情境可迅速帮助引入新课,同时对物质的结构与性质间的关系有了正确认识，为后续学习奠定了基础 聚集状态 气态 液态 固态 易压缩 固定体积 固定形状 通过学生对不同状态物质体积的计算，引导学生发现一些规律，为后续理解本节课的难点设置一个辅助性台阶 设置目的 相同条件下，1mol的气体体积要比固体、液体大得多。 我们发现的规律： 相同条件下， 1mol的固体、液体体积一般是不同的。 而相同条件下，1mol的不同气体体积几乎相同. 过渡：学生通过图片感受一下1mol常见固体、液体的体积 情景四 设置目的：培养学生分析归纳能力，对公式的制约因素更加明确，理解记忆