提升职教师资组织实践导向教学的能力.ppt

* Seite * Page * 中德风电项目 * Seite * 中德风电项目 * Seite * Page * 中德风电项目 * Seite * Page * 中德风电项目 提升职教师资组织实践导向教学的能力 —德国GIZ在华合作的经验 德国国际合作有限公司(GIZ) 中国风电（研究 培训）计划（CWPP） Liu.bangxiang@ 2013年12月2日 中德风电项目 Disclaimer: The views expressed in this document are those of the author, and do not necessarily reflect the views and policies of the Asian Development Bank (ADB), its Board of Directors, or the governments they represent. ADB does not guarantee the accuracy of the data included in this document, and accept no responsibility for any consequence of their use. By making any designation or reference to a particular territory or geographical area, or by using the term “country” in this document, ADB does not intend to make any judgments as to the legal or other status of any territory or area. 内容提要 GIZ在中国及其TVET能力领域 德国双元制职教对比中国校本职教 GIZ对华TVET合作的“多层次和系统化策略”及其5个核心要素 参考项目I II 结论 中德风电项目 2013年12月2日 GIZ 德国国际合作机构隶属联邦，作为国际化咨询机构重在促进可持续发展 对华合作30年，两个工作重心： 可持续的经济发展 环境政策与能源管理 中德风电项目 2013年12月2日 TVET 是GIZ的一项核心能力领域  经济社会开发计划 合法合作 财政部门的发展 职教与劳动市场政策 环境政策与经济 能源管理 城市可持续性发展 自然资源管理 企业的社会责任 气候政策 庆祝中德职教合作30周年 十几万人次考察与培训 2011年启动中德职教联盟战略 执行100多个技术合作项目 中德风电项目 2013年12月2日 德国的TVET是怎样的呢？ 那么请略看以下2页… 中德风电项目 2013年12月2日 中学毕业生/未成年人 职业定向 求职应聘 职教企业 职教合同 约345个资格职业全国统一要求、且立法调节 框架教学计划（职校） 如：机电一体化专业 联邦职教法及手工业条例 行会 (工商业行会 或手工业行会) 职校 职业选择(1-2 年准备期) 职业资格教育2 – 3.5年 考试 就业或进入更高级的学业阶段 约480.000家职教企业 人力资源规划， 提供招聘职位 联邦教研部、经济部、农林部以及职教所 各州文化教育部 每周3或4天在职教企业或其培训中心; 培训师组织培训 为企业咨询、检查企业职教资格、登记职教档案 为企业咨询、“监督”职教过程 两种附加形式 1) 联合职教=一家企业为主，多家参与 2) 跨企业职教 每周1-2天在职校(教师组织学习) 组建并领导资格考试委员会 毕业考试 I, II 专业工人证书 制度层面 实施层面 徒工/学生 专业工人 职业资格教育条例(含资格考试要求) 如：机电一体化技术员 联邦职教所-各专业领域委员会 起点 目标 德国双元制职教 （TVET）  中德风电项目 2013年12月2日 德国双元制职教历时百年，1960年以来立法规范，严谨、有序。 其效果在全球萧条之际德国稳定发展中可见一斑。 可否像汉化方案那样，把它迁移双元制到中国呢？ 中德风电项目 2013年12月2日 立足学校的中国TVET TVET嵌入学校系统中， 还将再优化结构！ 结果会更好吗？ 巨额资金用于建校 设备 难就业、缺人才 大量签订校企合作协议 规定校企合作 有效吗????? 中德风电项目 2013年12月2日 文化不同、国情更两样，GIZ是如何作为的呢？ 中德风电项目 2013年12月2日 GIZ多层次和系统化策略 给部委提供咨询，如针对职业教育法和其他一些法律性框架条件 针对制定就业市场政策