“重复”的奥妙-泉港区进修学校.DOC

“重复”的奥妙 执教老师：泉港区庄重文实验小学 庄雅芬 指导老师：泉港区庄重文实验小学 刘春秀 泉港区教师进修学校 庄琼华 磨课心得： 《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。旨在体现《数学课程标准（实验稿）》中提出：“宜逐步深入一些重要的数学概念与数学思想。”这是教科书第一次设置独立课节引导学生探索规律，在活动与探究中获得数学思想——符号思想，为后续知识学习如：字母表示数，公式、概念等基础知识的学习做铺垫，也为学生形成抽象数学“建模”思想奠定基础。 1.起点：在学习本课之前，学生对于生活中的一些简单的重复现象已经有了一定的直观经验，并且在一年级学习了一些图形和数的简单分类与排序，在数的运算中，认识每份数、份数，学会了有余数的除法。 2.终点：在发现、描述“重复”的规律中，体会规律。用简单的符号表示规律，积累数学的基本活动经验。感受规律与现实生活的联系，会简单运用并推测。 3.过程与方法：本节课研究的是重复的规律，重点是表达规律。 二年级学生对于规律的学习并不是一张白纸，他们具有一定的生活经验，表达规律每个孩子都会。由于孩子思维发展的特点，学生比较喜欢选择用画图，文字等形象直观的 方法来表示规律。要如何引导孩子选用数字、符号等比较抽象的方法来表示规律？怎样才能让学生在经历观察、操作、分析、推理等一系列活动之后，提升孩子的思维品质，发展孩子的概括能力和空间想象能力？ 经过反复思考我安排了以下几个教学板块： 一、游戏导入，体验规律；二、观察发现，描述规律；三、动手探究，表示规律；四、观察思考，比较规律；五、联系实际，应用规律。 教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。 教学目标： 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2.在体验、发现和表示“重复”规律的过程中，体会变中不变思想、符号表示思想和归纳思想，积累数学的基本活动经验。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。 教学难点：用不同的方式表示相同的规律。 教学准备：教学课件、空白纸 教学过程： 一、游戏导入，体验规律 师摆图形，生猜图形，让学生观察思考，体验重复的规律。 师小结：根据重复的规律，我们可以准确地推断出后面的图形，重复多有趣呀！这节课，我们就来研究“重复”的奥妙。 板书：“重复”的奥妙 【设计意图：从学生喜欢的游戏“猜一猜”入手，旨在让学生体会数学图形排列中所蕴含的归纳思想和变中不变的思想，初步感受重复的奥妙】 二、观察发现，描述规律 师：仔细观察，图上有什么？它们是怎样排列的？把你的发现跟同桌说一说。 学生依次说出其他物品的排列特点。 师小结：像旗子、小朋友、花盆、灯笼的排列，都是按照一定的顺序怎样的出现(重复)，我们就说它们的排列是有(规律)的。 【设计意图：引导学生在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。学生发现规律并不难，难在如何用语言把规律说清楚，说明白。】 三、动手探究，表示规律 1.说一说，可以用什么方式表示物品的排列规律 师小结：真会动脑筋！想出了这么多种表示方法，老师相信还有很多同学能想出不同的好方法。 2.做一做，用不同方式表示物品的排列规律 师小结：看来，每一种物品的排列规律，都可以用（画图、图形、文字、符号、数字、字母）等来表示。 师小结：庄老师也同意你们的说法，用符号和数字的方法确实比较简洁方便，这就是数学的魅力。 【设计意图：鼓励学生个性化的表达方式，体会符号表示思想和数学化的简洁性，这是本环节的重点。但在用简单符号比如数字、字母、记号表示时就有一定的抽象性。】 四、观察思考，比较规律 1.找重复规律的不同点 2.找重复规律的相同点 【设计意图：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，体会形变和量变过程中不变的规律。】 五、联系实际，应用规律 1.小朋友像这样排队伍，下一个应该是（ ），可现在只有一个小男孩，怎么办？ 2.师：像这样继续插旗子，下一面应该是什么？再下一面呢？ 第18面呢？第25面呢 3.师：在我们的生活中，有很多这样的重复的现象，你能举一些例子吗？ 4.重复规律在生活中的应用也是非常广的。欣赏规律，感受美感（播放生活中因重复而美的图片）。 【设计意图：加深学生对规律的认识和体会，发展学生的推理能力和想象能力。让学生寻找生活中的重复现象，欣赏利用重复规律创造的美的事物，感受数学与生活的密切联系。】 教师简介： 庄雅芬，女，本科学历，小学高级教师，福建省普通话测试员，曾获福建省“安全伴我行”演讲总决赛金奖，泉州市小学数学优质课比赛一等奖，泉港区青年教师六项业务技能比赛全能二等奖，多次执教市