《重复的魔力》教学设计-泰州市海军中学.DOC

《重复的魔力》教学设计 执教者：泰州市海军中学 徐燕 课题：重复的魔力 教材：《义务教育教科书·美术》七年级下册（江苏少年儿童出版社） 课时：1课时 课型：设计应用 教材分析： 《重复的魔力》一课，选自江苏少儿出版社《义务教育教科书·美术》七年级下册第7课，属于“设计·应用”学习领域。重复现象在我们生活中比比皆是，如果我们仔细观察，会发现重复带给我们的视觉冲击力强，使人印象深刻，富有震撼力。重复构成是平面构成的一种形式，简易、常见。在小学的美术学习中，学生从剪纸、拓印中初步接触了此形式，适合七年级学生的认知水平。通过本教材的学习，学生可以了解现代设计，打开艺术视野，培养手眼脑的协调能力，有效地提高观察力和想象力。本课分2课时，此教学设计为第1课时，主要学习完全重复构成，第2课时主要学习非完全重复构成（渐变构成、分解构成等）。 在本课教学中，首先要从视觉，听觉方面，让学生体会到重复无处不在，并且感受到重复使人印象深刻，富有震撼力。继而从生活中的重复现象入手，体会重复产生的秩序美、规律美、统一美，引导学生观察和感受生活中的各种重复现象，认识到重复是生活中很常见的一种现象。然后运用小游戏进一步分析并归纳出重复构成的组成要素和设计制作方法，最后结合生活实践，将重复构成运用到生活当中去，指导学生设计白色帆布包，设计一件重复构成作品，让学生感受重复构成的设计过程和制作特点，通过自身的动手体验，让学生真正领悟艺术来源于生活并高于生活，从而培养用艺术服务生活的理念。 学生分析： 初一的学生经过系统的美术学习，已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，对于本课所要讲授的重复构成内容，也具备感性认识的能力。特别是小学对于剪纸拓印的接触以及七年级上册《物品上的花廊》对于连续纹样的认识都将对理解本课中的教学重点——重复构成的骨式很有帮助。此学段的学生很喜欢自己创作，并且我在备课阶段体会到现今的美术课堂专业技能训练偏重，在一定程度上脱离学生的生活经验，较难设计出新颖个性的作品，因此，在既有条件下，本课教学将艺术服务于生活，因势利导，培养学生的创新精神，开发学生的创造潜能，将学生创新思维转化为成果，学生从中体会到设计的魅力，培养成就感。 教学目标： 认知目标：通过生活中的场景，衣服图案等发现重复构成的美，了解重复构成的组成要素和变化形式。 技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，并将重复构成方法与具体实物结合，设计制作现实意义的作品。 情感目标：从重复构成的创作活动中体会其创作乐趣和审美，提高艺术审美能力。 教学重点：了解重复构成的特点和组成要素，分析重复构成的设计方法和表现形式。 教学难点：拓展学生思维，进行平面构成造型的构思和实施，挖掘并培养学生的创造能力。 教学准备： 1.教师准备：多媒体课件，各种具有重复构成特点的实物，重复构成范作、卡纸，纽扣等。 2.学生准备：多种单元材料（如：纽扣，树叶等），白色帆布包，剪刀、胶水、颜料等。 教学过程： 课前播放音乐《辣妹子》 一、关掉音乐，师生问好，激趣导入 1．教师：同学们，老师刚刚给大家听的这首歌，你们一定很熟悉。那在这首歌里，你最记得的是哪句歌词？（辣妹子辣） 师：咦？你怎么只对这句歌词印象深刻呢？（因为它反复出现在歌里面） 师：重复出现在歌里面，所以让我们印象深刻。 师：非常好！我们继续欣赏！ 2.打开课件，展示视频芭蕾《四小天鹅》片段。 师：看完这段舞蹈，你感受到了什么？（舞蹈很轻盈，和谐，配合的相当默契，队形整齐。） 师：形容非常准确，肢体的重复，让我们感受到了和谐整齐轻盈；音乐旋律的重复，让我们印象深刻，富有震撼力，这节课就让我们走进重复的世界，以来感受重复的魔力吧！ 教师顺势揭示课题——重复的魔力。 【设计意图】教师首先让学生通过对两段视频资料的赏析，感受重复可以加深人的印象，富有震撼力，在我们生活中常被人们忽视的重复现象通过艺术加工之后会给人耳目一新的感觉。让学生在对重复有一个直观感受的同时，也激发了学习兴趣，为课程的深入做好铺垫。 二、感受领悟 师：其实，大自然中存在许许多多重复的现象，我们一起欣赏。 1．观赏重复——课件展示自然界中的重复现象。 通过欣赏，学生发现自然界中存在许多重复的现象，情绪受到感染。 2．寻找重复——师：除了这些重复，你还能举一些重复的例子吗？ （麦穗，老虎的花纹……伞、衣服上的花纹……） 师：我们的同学很有眼力。我们发现，重复无处不在，老师也收集了一些。 3．欣赏视频：奥运会开幕式《文字》片段。 思考：说一说，视频中是什么形象进行的重复，给了你什么样的视觉感 受，为什么要重复呢？ 师总结：我们看到，在视频上，演员的服装重复，队形重复，动作重复，整齐，壮观，而富有力量，向世界展示了中国的强大，树立了我们的民族自信心