《黑莓之冬》中塞斯的认知成长.PDF

第３０卷　第５ 期 洛阳理工学院学报（社会科学版） Ｖｏｌ３０　Ｎｏ５ ２０１５ 年１０月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＬｕｏｙａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） Ｏｃｔ２０１５ 《黑莓之冬》中塞斯的认知成长 邓　　玲 （华中师范大学 外国语学院，湖北 武汉 ４３００７９） 摘　要：《黑莓之冬》创作于１９４６年，是美国作家罗伯特 ·潘 ·沃伦的代表作之一。小说以二战后美国南方的 一个乡村为背景，用第一人称的双重视角，记述了９ 岁塞斯一天的经历，字里行间透露着成年后的主人公对这 一系列事情的所思所感。分析 《黑莓之冬》的成长主题，解读主人公在社会、人性和人生三个方面的认知成长。 塞斯的认知成熟体现于他对未知世界的理性期冀。 关键词：《黑莓之冬》；成长小说；塞斯；认知成长 ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－５０３５．２０１５．０５．００７ 中图分类号：Ｉ０６　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５０３５（２０１５）０５ －００３６ －０５ 　　罗伯特 ·潘 ·沃伦 （１９０５ ～１９８９）是２０ 世纪 （通常是精神危机）走向成熟 （包含对自我在世界 美国最富盛名的作家之一，其因在诗歌、小说、文 ［３］。莫迪凯 ·马科斯在他的 中身份和角色的认知） 学批评、历史研究、社会评论等诸多领域的卓越建 论文 《什么是成长小说？》中指出，成长小说的定 ［１］ 树，被誉为 “博学多才的文艺复兴式人物” 。沃 义主要有两类：一类是把成长描绘成年轻人对外部 伦还是迄今为止唯一一位同时获得普利策诗歌奖和 世界的认识过程；另一类是把成长解释为认识自我 ［２］ ［４］ 小说奖的作家 。他的创作多以美国南部为背景， 身份与价值，并调整自我与社会关系的过程 。可 洋溢着浓郁的南方特色，他亦被誉为福克纳之后美 见，认知发展是青少年成长的基本内涵。 “认知” 国最重要的南方作家。 《黑莓之冬》创作于 １９４６ 是心理学的常用术语，是指 “人类获取并运用知识 年，是沃伦的代表作之一。小说以二战后美国南方 解决问题的求知活动和心理过程。认知过程有助于 的一个乡村为背景，用第一人称的双重视角，记述 人们理解和适应周围环境，它主要包括注意、知 了９ 岁塞斯 （Ｓｅｔｈ）一天的经历，成年后主人公的 ［５］ 觉、学习、思维和记忆” 。笔者将 《黑莓之冬》 所思所感亦穿插其中。目前，国内学者对 《黑莓之 作为成长小说来解读，选取社会、人性和人生作为 冬》的研究尚少，仅有的几篇论文主要集中于对人 小主人公认知的三个重要层面，试图分析在塞斯的 物形象或象征手法的基本分析，国外的学者也尚未 成长过程中，认知能力如何在自身和环境的双重催 将其作为成长小说进行研究。成长小说这一概念源 化下得到提高和升华。 于德语单词ｂｉｌｄｕｎｇｓｒｏｍａｎ，意为 “教育小说”。这 一、对社会的认知成长 类文学作品多以主人公的成长为主题，着眼于主人 公心路历程的发展———从童年通过一系列的经历 本小节以河边淹死的母牛为切入点，研究塞斯 对社会的认知成长。年少的塞斯被父母完好地保护 收稿日期：２０１５ －０７ －０４ 在农场之内，其关注点 （例如：一再思考打赤脚会 作者简介：邓　玲（１９９１ －），女，湖北荆州人，在读硕士，主要 从事２０世纪美国文学研究．