一年级下册数学第七单元《找规律》教案.DOC

整十数加、减整十数 教学内容： 教科书P62页的例1及“做一做”。 教科书P63页的练习十四第1~3题。 教学目的： 1、结合具体情境，经历探究整十数加、减整十数的计算方法的过程，体验算法的多样性，渗透转化思想。 2、掌握整十数加、减数十数的计算方法，并能解决实际问题。 3、在学习过程中激发学习数学的兴趣，培养计算能力和迁移类推能力。 教学重点： 掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学难点： 理解整十数加、减整十数的算理。 教学准备：挂图、小棒。 教学过程： 一、创设情境 李老师要给大家发新书啦！同学们想不想去看看！（出示挂图） 李老师一共有多少本《环保小卫士》要发给大家呢？ 二、探究新知 从这幅图上，你能看到什么？ （讲台上本来有两叠《环保小卫士》，每叠10本，李老师又搬来了一叠，也 是10本一叠） 1、整十数加、减整十数。 看着这些书，你能提出什么问题（小组讨论） 全班交流。 （板书：讲台上一菜有多少本《环保小卫士》？） 要想知道一共有多少本，怎样计算？（板书：10＋20） 谁还有不同的算式？（板书：20＋10） 10＋20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。 全班交流。 （1）数的方法：10、20、30。 （2）计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。 （3）利用计数器：十位上是1＋2＝3，个位上是0，所以10＋20＝30。 （4）数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个 十，也就是30。 （5）摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是三捆小棒，所以 10＋20＝30。 同学们想出了这么多方法？真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。 谁来说说你是怎么摆的？ 2、整十数减整十数。 如果李老师将其中20本《环保小卫士》发给了部分同学，这时你能提出什 么问题？（板书：讲台上还有多少本？） 原来有30本，发下去了20本，想一想：要算还有多少本，怎样列算式？ （板书：30－20＝10） 你怎么知道30－20等于10的？和你们组的同学说一说？（小组交流） 你们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动） 三、巩固练习 学生独立完成后，集体订正。 上、下两个算式之间有什么关系？ 学生独立完成后，集体订正，说一说是怎么算的？ 游戏：分两组进行比赛，看哪一组的同学算得又对又快。 说题意，再计算。 四、课堂总结： 同学们！这节课你学到了什么？有什么收获？ 找规律 教学内容： P85页例1及P86页“做一做”第2题。 P89页第1、2题及P90页第10题。 教学目标： 1、经历观察并发现简单事物的排列规律的过程，培养推理能力和动手操作 能力。 2、通过观察、动手操作，初步认识简单事物的排列规律，能够找出稍复杂 事物的排列规律。 3、感受数学与生活的密切联系，培养发现和欣赏数学美的意识和能力。 教学重点： 认识图形变化规律，根据规律指出下一个物体。 教学难点： 能发现稍复杂图形的变化规律。 教学准备：挂图、学具。 教学过程： 一、创设情境引入、激发学生兴趣 1、谈话：同学们，六一儿童节到了，这是我们成为小学生后过的第一个儿童 节，我们来看看这个班的小朋友们都在庆祝自己的节日呢。 出示（教材P85页例1） 仔细观察，说说你看到了什么？（小朋友、灯笼、彩旗） 你发现了什么？ 提示：图中的人和物都是按规律排列的。 揭示课题：今天我们就来学习找规律。 板书课题：找规律 二、探究交流、发展规律。 1、图形的简单规律。 （1）仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？ 根据学生的回答，教师一组一组的圈出重复的部分。 如果再接着排列一去，下面应该怎样摆放？ （2）彩旗的规律我们已经找到了，那在这幅图上你还能发现什么呢？请把你找到的小秘密悄悄的告诉同桌。 交流：你发现什么规律了？ 学生汇报，老师提：你是怎么想的？ 结合学生的汇报，引导学生向前面老师示范的一样，用笔圈出彩花、彩灯、小朋友重复的部分。 2、彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。 像彩旗、彩花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。 (板书：一组一组 重复） 老师强调：一组事物一次不断的重复，至少3次，才能称为有规律。该怎么摆？ 三、动手操作，掌握规律。 1、摆一摆： （1）让学生自己摆出后面的2个图形：△○□△○□△ ＿ ＿ （2）指名回答摆了哪2个图形，为什么这样摆