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水能溶解一些物1
《水能溶解一些物质》教学设计及课后反思
罗小燕
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【教学目标】
科学概念
1、一些物质可以溶解在水中,一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法
1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观
1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范利用溶解装置进行实验。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】
分组材料:食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子2、玻棒1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。(沙在使用前淘干净。)
【教学过程】
一、谈话揭题:
昨天读到一则笑话,一个叫小明的孩子,买了一包盐,他怕盐不干净,吃了不卫生,就在水里洗了洗,你猜怎么着?
水可以溶解所有的物质吗?根据你的生活经验,你知道哪些物质在水中不会溶解呢?
(目的:从学生的前概念出发,揭示课题,可以酌情点拨溶解和融化的区别。)
二、食盐在水中溶解了
(一)今天我也取来了食盐和沙,就在实验桌上,先来观察一下它们在进水前是什么样的。
1、看记录表。??只需要填黑色方框中部分就可以了,颗粒大小在相应的格子里打钩就,当然,如果你觉得物质颗粒有大有小,也可以在几个格子中打钩。开始。
2、观察食盐和沙(时间1分钟)
3、汇报。??请一小组汇报,投影,其他组不同的补充。
食盐颜色
把食盐和沙放入水中,它们还会是现在的样子吗?
(二)食盐和沙在水中溶解了吗
1、看记录表投影布置实验要求
活动一,请2、4号学生把食盐和沙倒入水中,不搅拌,观察它们在水中的状态,如果颗粒或颜色有发生变化,要记录如何变化的;完成活动一请举手,老师发给筷子,进行活动二:轻轻地搅拌几下,观察食盐和沙在水中的状态,也记录下来,完成后进行活动三,把他们在水中的状态画下来。组内活动时要仔细观察,选一名代表负责记录。
2、3号领杯子(有水)开始实验
3、交流、汇报
教师提炼:盐:小—看不见??均匀分布
??????????沙:???没变?????沉淀
食盐是没有了还是看不见了?食盐分布在溶液中什么地方?水面、水中、水底,任何角落一样多。
谁来概括一下物质溶解在水中有一些什么特征?
幻灯:我们的结论、溶解的特征
通过以上学习,大家对溶解的特征有了进一步的了解,考你一下,面粉在水中会溶解吗?你可以利用这张记录表,自己设计实验证明。友情提醒,一定要在放入水中前就观察好面粉,并记录,再进行下一项活动。
三、 面粉在水中溶解了吗
1、3号领杯子(有水)、面粉开始实验
2、交流汇报
教师提炼??面粉:没变????沉淀、浮
3、它是更接近食盐还是接近沙?所以我们认为面粉在水中(??)
为了做进一步的观察,我们可以采用过滤的方法。
四、过滤
1、教师引导:演示折纸和过滤实验的规范操作,倒入混合物前先搅拌一下,注意不要将液体溅到滤纸外,倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。(幻灯)
2、学生实验:分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,3、3、观察滤纸,汇报观察结果。
4、你发现了什么
没有溶解在水中的物质可以用过滤的方法分离出来;
溶解在水中的物质不可以用过滤的方法分离出来。
?
板书设计:
?????????????????????????????水能溶解一些物质
?
食盐??小????看不见?????均匀分布???????????????溶解????过?????不能分离
?
沙??????不变????????????沉淀
???????????????????????????????????????没有溶解??滤??????能分离
面粉???沉、浮???????????沉、浮
?
?
?
?
表格设计:
????《水能溶解一些物质》实验记录表???????????????????第(???)组 名称 原来的样子 放入水中(静置),颗粒变化 搅拌后颗粒变化 画一画它在水中的样子,能溶解在水中的在 ( )中打“√”,不能溶解的打“×” 颗粒大小 颗粒颜色 大 小 细小
食盐 沙 面粉 ??????(??)????????(??)???????(??) 教学反思及专家点评:
1、?教材处理——增加“混合前的观察”和“混合后的静置观察”
根据教材安排,在导入新课后就直接将食盐(沙)与水混合,并搅拌观察它们在水中有什么相同和不同,以构建“溶解”的概念。笔者认为,这样的安排可能会对学生造成一定的误导,即只有搅拌才会出现溶解现象。所以笔者在搅拌观察前安排了两个活动——“混合前
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