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公平测试探究实验的形式
1.3常見的科學探究的流程
觀察
可探究的問題
預測/假設
找出變因 再有新問題
決定量度範圍 作出結論
進行實驗 觀察及紀錄結果
Model and Approaches in Teaching General Studies
Topic : Scientific Inquiry (科學探究學習)
Designers:
Hui Lok Man
Ip Man Kin
Lee Choi Yin
Wong Chi Lap
目錄
• 1.0 科學探究學習簡介
• 2.0 教案內容簡述及課堂實行程況
• 3.0 分析教案優劣
• 4.0 教案改善版本
• 5.0 總結
1.0 科學探究學習簡介
1.1科學探究學習的定義
魏明通(1997)把「科學探究學習」定義為
1. 學生能夠從日常生活經驗、自然界的事物發現問題。
2. 在發現問題後,計畫及進行實驗、觀察過程、收集及分
析所得資料(或數據)以解決有關問題。
1.2 採用的科學探究模式
蘇詠梅、鄭雅儀、黃余麗華等(2009)提出的科學
探究模型:
產生意念
經驗總結 提出問題
資料處理 調查測試
1.3常見的科學探究的流程
觀察
可探究的問題
預測/假設
找出變因 再有新問題
決定量度範圍 作出結論
進行實驗 觀察及紀錄結果
7
1.4科學探究的種類
根據Watson, Goldsworthy Robinson(2000) ,科學探究可分為以下五大類:
種類 定義 例子
設計與制作 從問題中設計不同器具 哪種濾水器會得到較乾淨
的食水
探索 在一段較長時間中紀錄變 種子在不同階段的生長加
量 速度
尋找規律 找出固有恆常運作的現象 不同日子的月相
分類與鑑別 分類收集的數據/資料/ 事 收集不同樹葉,按不同形
物 狀
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