县94 学年度上学期区国民中学Q 年级R 领域教学计 - 台中市黎明国中.DOC

台中市立 黎明 國民中學 九十學年度 第 學期年級領域教學計畫表 設計者：領域教學1.動時的幾個基本要素，包括位置、位移、速度與加速度；同時也了解路徑長和位移、速度與速率的意義。 2.物體發生運動及運動發生變化的原因。介紹牛頓的三大運動定律，並以此三大定律解釋生活中種種的運動現象。 3.力和功與能的因果關係，並藉由功與能的觀念進一步認識簡單機械的原理。對物體施力並使其產生效應或改變，稱為作功，物體被作功之後則會獲得或失去能量，而能量以動能或其他的形式來展現。 4.能說出大陸漂移學說、海底擴張學說與板塊構造學說的內容。 5.學習電的現象與使用電應注意的事項，包括靜電、電流、電路。使學生能深入了解有關電現象的基本概念，所以從靜電感應產生電荷轉移的現象來進行討論。 6.由實際觀察日、月的東升西落，藉由模型操作，以了解日、地、月三個天體之間的相對運動，造成晝夜及季節的變化，以及解釋月相、日蝕、月蝕形成的原因。 7.從日、地、月三者所在範圍，再擴大到太陽系。先討恆星的定義及其特性，以及太陽是恆星且擁有太陽系這樣家族，之後認識各行星及彗星，並擴大到銀河及星系群乃至宇宙，以了解地球在宇宙的生存環境，有助於人類對大自然的認知和維護。 8.物質和能量構成我們的宇宙，也是我們生活環境的本質，而能源又是能量的來源，更是我們在生活中必備的科學知識。因此，本章安排於九年一貫自然與生活科技的最後一章，頗具整的意義，並期待在教學的過程中整合相關領域的教學內容，已達溫故知新的學習效果。三、本學期課程內涵： 週次 起訖日期 主題 單元名稱 分段能力指標 教學目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 統整相關領域 重大議題指標 十大基本能力 第一週 9/01 | 9/07 一、運動----空間中位置的變化1-1位置、路徑長與位移1-2速率與速度1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略1-4-2-3能在執行實驗時，操控變因，並評估「不變量」假設成立的範圍1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識3-4-0-2能判別什麼是觀察的現象，什麼是科學理論3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎4-4-1-1了解科學、技術與數學的關係5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識5-4-1-2養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷7-4-0-6在處理問題時，能分工執掌、操控變因，做流程規劃，有計畫的進行操作4 1.各種地圖及交通路標圖片。 1.觀察。2.口頭詢問。3.實驗報告。4.紙筆測驗。5.操作。6.設計實驗。7.學習歷程檔案。 數學領域 【資訊教育】2-4-4了解多媒體電腦相關設備，以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整合應用。【資訊教育】4-2-1能進行網路基本功能的操作。【家政教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題 一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作六、文化學習與國際了解七、規劃、組織與實踐八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題 第二週 9/08 | 9/14 一、運動----空間中位置的變化1-3速度的變化與加速度1-4等加速度運動----斜面與落體運動1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識3-4-0-2能判別什麼是觀察的現象