哥伦布开辟新航路的史实-石家庄市第二十五中学.ppt

突破方式二： 合作探究、教师引导、论从史出。 采访完成后，教师要引导学生，认识置身历史情境，认知历史是学习历史的有益途径。但并不是随意戏说历史。而后丰富材料引导学生从中查找史实证据来证明自己感知的合理性。 【设计意图】：学生阅读讨论，教师点拨引导，在师生合作互动中完成对新航路开辟的影响分析。 * （人民版）高中历史必修二 专题五 走向世界的资本主义市场 第一 课 开辟文明交往的航线 石家庄市第二十五中学 李翠艳 1、教学理念 说课内容 2、教学背景 3、教学目标 4、教学策略 5、教学过程 教学理念 1、坚持以学生为中心，立足新课改理念。本课内容设计以问题探究的形式更多的体现学生的主体地位。 2、注重学生的历史情节、细节和思维逻辑开发。在本课的学习过程中，侧重基础知识的掌握。 3、注重学生的学习技能与方法的培养。教学过程中，注重学生学习认知方法的传授，在基础知识记忆、重点知识的分析理解和历史问题的评价方法等方面加以引导。 4、以人类文明的发展演进为视角，立足历史发展观。学习本课的内容，让学生认识到欧洲社会的转型、世界从分散走向整体都是历史的进步、人类文明的演进。站的角度高----用文明史观和全球史观贯穿教学 课标要求 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 教材分析 新航路的开辟，在史学界普遍被认为是世界古代史与近代史的分水岭，具有重要的研究意义。 A、从人类文明发展角度来看，新航路开辟标志着人类历史开始由分散走向整体，具有典型性； B、从教材的编排体系来看，新航路开辟使得世界市场初具雏形，对全面认识世界市场具有重要意义，在整个经济史部分占有重要地位，起着承前启后的作用。 重点： 新航路开辟的背景和影响 【确立依据】 教学目标 学生学情 知识体系 【突破方式】 分组讨论，角色扮演 教师引导，分析材料 难点：新航路开辟的影响 【确立依据】 知识基础 认知特点 【突破方式】 合作探究 角色扮演 教师引导 分析材料 运用地图 启发思考 考情分析 新航路的开辟，是高考的重点。近几年选择题减少，但在大题中从新的角度出题，比如今年卷2从殖民扩张引发的人口迁移的角度来考察，上海单科从郑和与哥伦布航海的区别考查原因，所以讲课时仍然要注重基础知识的落实，多角度认识历史是当今高考考察的新思路，在后面的内容中我会有所体现。 学情分析 知识基础：初中课标只对“新航路的开辟”过程有明确要求，学生对新航路开辟的原因、影响缺乏深入、系统的认识。 能力基础：高中学生智力发育趋向成熟，有能力对历史事件进行探讨，并且形成理性的认识。但在认知历史的方法上需要引导和规范。 教学目标 确立依据 实际学情 课程标准 能力基础：高中学生智力发育趋向成熟，有能力对历史事件进行探讨，并且形成理性的认识。但在认知历史的方法上需要引导和规范。 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 知识与能力 结合世界地图了解各航海家的航线； 了解古代文明的发展特征和原因； 了解资本主义发展与新航路开辟的联系； 记忆并理解新航路开辟对世界的影响； 培养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力； 学会全方位的分析新航路开辟对世界市场形成的意义。 过程与方法 地图动态演示 运用地图学习历史的方法 分组角色扮演 掌握合作探究的方法 对影响的讨论 学会搜集历史证据说明自己的观点和看法 情感、态度与价值观 体会新航路开辟对国际关系的影响，培养学生关注我国的海权、增强海洋的意识进而培养爱国主义情感。 教学策略 教学方法 1、主要教法： 创设历史情境 激发学习的动机和热情 问题式教学法 讨论式教学法 引导学生自主思考 2、学法指导： 自主思考 ， 合作探究 教学手段 多媒体课件 材料一 美在、、、 材料 图片 视频 【设计意图】加强感官刺激，提高学生注意力，辅 助教师创设情境，补充资料等。 导入新课 播放大国崛起视频开头片段，创设历史情境让学生对该历史事件有一个初步感知。几个大国的崛起正是因为走向了海洋。引入新航路的开辟-----地理大发现 地理大发现 （The age of discovery） 15---17世纪欧洲一些国家的航海家另辟直达东方的新航路，探察当时欧洲人不曾到过的海域和陆地的一系列航海活动的通称。又名探索时代或大航海时代。 【设计意图】：运用地理大发现的概念进行导入新课提问，激发学生的探究激情和热情，让学生带着问题走进课题探究。 分散的世界文明 南欧 爱琴海沿岸 东亚