2011年海淀语文期末试题分析346.docVIP

九年级第一学期期末考试试卷讲评 一、试题命制的指导思想： 功能定位：检测、导向、激励、评估 检测：初三“积累”阶段的教学基本情况。 期中考试后，教师学生整体上已经适应了初三的学习，即能够适应初三教学的立体推进、以旧促新、阅读新授课与双基复习同步推进的特点。 期末考试与期中考试相比，字词的考查范围不变；说明文、议论文阅读的考查基本知识能力点不变，但是基本题型有一定的变化；小说阅读的考查主要体现阶段文体教学的特征，能力考查出现层级要求，检测阶段文体阅读教学达成“积累”的现状。 作文不设审题障碍，但是对于材料体现主题有较高要求，主要考查区级研究课的教研精神的落实情况。 因此，期末试题主要考查双基巩固与提高、活用文体知识促进阅读、为体现中心写作等能力。 导向：初三“积累”阶段内在教学内在教学规律的把握情况。 初三“积累”阶段是形式上的积累，内在的提升。内在的教学规律主要体现为不同板块的教学教学内容所蕴含的学科思想、课标与中考精神、基本题型作答所需的科学思维方法等。尤其是对于文体阅读教学内在规律的把握要做到个性规律与共性规律的共融。 激励：考查基础知识与基本技能、文言文阅读试题求稳，让能够依据学科规律、学段特点实施教学的行为主体获得成就感。 评估：总体评估初三学段的教学现状，为总复习前的提高、固化专项语文知识能力提供科学依据。 假期作业的安排与总复习前的分层指导行为，应该建立在期末考试所获得科学依据的基础上制定计划、选择恰当的落实方法。 重在一个“缺”字上下功夫；多项“缺”中要选择提分空间大、提分难度小的内容分步贯彻落实。 因此，与期中考试相比，试卷考查内容的范围、考查的核心能力要求、结构形式、试卷容量（文字量、题量）基本不变，但加大了试题的难度。主要体现为考查知识能力更精确，分析综合与表达的能力要求提高，试卷主观题型基本上与期中考试题型相异，体现出“积累”阶段的考查特点。 二、对于试卷命题意图的讲析 （一）对试卷内容结构的讲析 根据考查内容，试卷分为五部分：语文积累、综合性学习、文言文阅读、现代文阅读和写作。 表一：试卷内容结构 语文积累 综合性学习 文言文 阅读 现代文 阅读 写 作 题 目 选择题 填空题 分 值 10分 7分 7分 9分 27分 60分 以中考精神为指导，试卷各部分的赋分比例与10年中考一致，并突出初三“积累”阶段教学的考查特点：试卷结构为五部分，语文积累与综合性学习的考查体现基础性特点，总体偏易；阅读理解的考查基本上为中等难度，少部分分析、整合文意、解说为难点；写作部分主要考查中心统领下的材料拓展能力。 表二：语文学科试题类型板块分值分布（不含作文） 组块 题号 分值 基础性试题 1、2、3、4、6、7、9、10、11、13、15、17、20 31 发展性试题 5、8、12、14、16、18、19、21、22 29 在发展性试题中，5、8、18小题本质上是在考查同一能力：句间关系的把握能力，为中等难度试题；12小题主要是考查文言文基本文意的理解能力，为中等难度试题；14、16小题主要考查阅读理解的分析能力、文意整合能力，融入了文体阅读与一般文章阅读的规律，思维容量大，有较高难度；19、21小题主要是考查形成解释能力，涉及了文意理解能力、信息提取能力、阐释与被阐释能力、语言表达能力，难度大。 （二）对试卷能力结构的讲析 试卷主要是从语文积累、综合性学习、文言文阅读、现代文阅读和写作几方面来考查学生语文水平。试卷所考查语文能力结构如下表： 表三：语文学科各能力板块分值分布 能力 识记 理解 运用 提取、概括信息 题号 1、4、6、7 2、9、10、12、14、17 3、5、8（3） 8（1）（2）、11 22 分值 11 14 5 10 表四：语文学科各能力板块分值分布 能力 整体感知 形成解释 整合文意 题号 13、18、20 15、19、21 16 分值 8 8 4 试卷在考查上力图做到：依标据本，注重双基，突出核心能力，体现初三向中考靠拢而又兼顾阶段教学的特点。 （三）试卷五大板块的具体讲析 1．语文积累与运用部分的讲析 表三：第一大题（选择题）考查内容 小题号 考查的主要内容 分值 1 读准字音 2 2 把握字义 2 3 词语使用 2 4 文常积累 2 5 语句的连贯（句间关系把握） 2 从测试内容看，本大题考查功能定位于重基础、重落实，重积累、重运用，多为学生应知应会的内容。考查范围来自《10中考说明》与《初三考试规划》，范围大，难度低，主要考查的是平时教学的“立体推进”情况。 句子连贯的考查立足于使用的最底层级，突出了句间关系的考查，体现出课标关于语法知识教学的思想。 表四、第二大题（填空）考查内容 小题号 考查的主要内容 分值 6-1