2011高中历史2.9《中华民族的抗日战争》教案大象版必修1346.docVIP

第9课 中华民族的抗日战争 教案 教学设计 ［教材分析］ 抗日战争是近代史上中国人民反抗列强武装侵略的重要组成部分，取得了近代自鸦片战争以来中华民族反抗外来侵略战争的第一次完全的胜利，成为中华民族由危亡走向振兴的历史转折点。同时，中国的抗日战争从开始到结束，都与世界环境紧密联系，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献。另外，中国抗日战争的胜利，推动了世界民族解放运动，提高了中国的国际地位。这些都是中国再次迈向强国之路的重要基石和步骤。这要求我们在教学过程中，要从纵横立体视野整体审视中国的抗日战争。 本课共三个子目，其中第一个子目“全民族的抗战”是本课的中心问题。“卢沟桥事变”是由日本寻衅挑起的，是日本帝国主义全面侵华的开始，也是中华民族抗日战争的开始。从社会主要矛盾看，中华民族和日本帝国主义之间的矛盾是中国社会的重要矛盾。从政治局面看，这一时期的特征是国共实现了第二次合作，建立了抗日民族统一战线，最终完成了历史使命。从战争态势看，正面战场和敌后战场并存，国内战场和国外战场并存是其显著的特点。 ［学法引领］ （1）对本课内容进行一定整合，深入分析两种抗战路线两个战场和国外战场的内在联系和区别，形成一定系统的知识结构，以便从整体上把握抗日战争的特点。 （2）多途径收集抗战原因、中国抗战与国际反法西斯斗争之间的联系、日本对二战的反思及有关本地军民抗战的信息，并进行交流与合作。加强对抗日战争的宏观与感性认识。 （3）回顾和调动初中学过的相关知识，培养运用已有的知识解决新问题的能力。 （4）充分运用史料和课本中提供的各种信息，特别是大量的图片，认真研习、积极思维。并有效地运用这些史料和信息进行深入探究与交流。 （5）渗透“研究性学习”精神，通过自主体验、合作交流等手段突出主体学习，用联系、比较、问题探究等方法体验和学习历史，促进探究能力、合作能力的提高。 ［教学设计］ 一、导入新课与问题引领 （多媒体课件出示：日本侵华进程──从19世纪60年代至1937年7月7日“卢沟桥事变”） 提出问题：近代以来，中国对外的多次战争均以失败而告终，日本在历次对华入侵中屡屡得手。1937年，日本发动了有史以来外国侵略者对中国最大的侵略战争，但最后中国赢得抗日战争胜利。为什么会有这样的结果？让学生带着这个问题学习本节内容。 二、全民族的抗战 1.日本侵华的原因 为了全面掌握战争爆发的原因，可以适当地补充资料，从世界史的角度介绍抗日战争的历史背景和历史地位。历史背景：根本原因：日本资本主义发展的困境和摆脱困境的对策；历史原因：从大陆政策到“国策基准”的既定国策；现实原因：新一轮经济危机的冲击加剧了侵略的野心，日本法西斯专政的建立；有利条件：中国的国内局势为国共对峙，国民政府尚未作好充分的准备，国际社会绥靖之风盛行。 2.卢沟桥事变 1937年7月7日的卢沟桥事变，是日本帝国主义全面进攻中国的开始，卢沟桥中国军队的抗战，是中国全国性抗日战争的开始。面对日本全面侵华的威胁，国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。结合“历史回溯”中列举的抗日民族统一战线形成的复杂曲折过程，得出结论：统一战线的建立是由中国社会的主要矛盾决定的，符合中华民族全民族的利益。 3.全民族抗战 （多媒体课件播放《保卫黄河》渲染气氛） 师：在中华民族面临亡国灭种的紧要关头，英雄儿女必当奋起反抗，中华大地上掀起了抗日救亡运动的高潮。当时中国各阶层是如何抗战的？ ①抗日民族统一战线 （结合“学思之窗”和“历史纵横”的有关内容，分析抗日民族统一战线形成的原因和基本情况。） ②两种路线和两个战场 中国共产党：全面抗战路线（敌后战场）──游击战争、抗日根据地──陕甘宁边区 中国国民党：片面抗战路线（正面战场）──淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战──重庆 （在此要适当引导学生分析两个战场和两种路线各自的特点和形成的原因） ③抗战英烈 宝山县城──姚子青 四行仓库──谢晋元 ④结果 打破了日本侵略者三个月灭亡中国的狂妄计划，取得了平型关、台儿庄等战役的胜利，但失去了华北、华中和华南的大片领土。 4.抗战的胜利 ①百团大战 在了解百团大战的基本情况的基础上，重点分析其在当时全国抗战中的重大意义。 ②国外战场 在这个问题上不仅要了解中国在国外战场上的英勇奋战，还可适当补充当时苏、美等国对中国抗战的支援，让学生更全面地理解中国抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分。 ③日本无条件投降 结合本课前言进行补充和分析。 三、日军的滔天罪行 “日军的滔天罪行”一目，教学目的主要在于通过触目惊心的史实引导学生思考： ①战争是残酷的，犯下的种种反人类罪行的日本侵略者，也曾是上有父母下有妻儿的人，是什么使他们从人变成了灭绝人性的恶魔？ ②日本右翼否认日军在侵华期间制造的惨绝人寰的“南京大屠杀”