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2012年南通市中考语文小题分析
1-3题：平均得分5.39
存在问题：
第1题
1.拼音看错，如：博览---饱览。2.粗心大意，如：第一、二格的顺序弄错。3.书写不规范，错别字较多。例如，航-行、览-揽、章-张、博-搏。
第2题
抄写发生错误，把“撷”写成“缬”。
第3题
1.比喻不恰当，语意上下不连贯。
2.感情色彩不对应，用词不当。
3.错别字、病句较多。
4.根本不注意句式特点及修辞特点。
改进措施：
1.加强基本的训练，书写应规范。
2.加强审题指导和答题技巧的指导。
3.平时指导学生加强字词的积累，了解词的含义，尤其是语境义。
4.加强仿句指导，训练时注意句式、用词。
第4题：平均得分5.42
第（1）题
存在错误：
1.没有谈不读书的名言，写成了珍惜时间或读书方法，如“学而不思则罔，思而不学则殆”；2.部分学生错别字较多，影响句子的解读。
措施：
1.加强字词训练。2.审题要认真。
第（2）题
存在错误：
1.未选定人物；2.精神营养不足，未从两方面回答，漏一方面；3.对人物性格概括不到位，所用词语与人物不相符。
措施:
1.审题认真，要扣住题目答题。2.多阅读名著，理解名著中的人物形象，恰当用词。
第（3）题
存在错误：
1.见面式的邀请写成了书面体的邀请函。2.未看清提供的信息，漏具体的地点或改写地点。如漏“通城中学”改写成本校地点。3.时间不具体，只写成“本周三下午”。4.语气不得体。5.语言重复，不简洁。
措施：
1.审题要认真。2.加强应用文体的辅导与练习。
第5题：平均得分6.8
第（1）题，把“焉”错写成“矣”或漏写“焉”。
第（3）题，把“己”写成了“已”。
第（4）题，把“竞”错写成“竟”，把“折”错写成“拆”。
第（6）题，把“重”写成了“穷”，把“村”写成了“春”，把“疑”写成了“凝”
建议：
重视写字训练，尤其是笔画（尤其是横画，是两画还是三画，这是最容易发生错误的。
第6题：平均得分1.61
错误类型:
1.生造词语，如风和日秀、春明景和、春风送爽、春高气爽。
2.错别字，如春风和絮、闲适详和、风和日烈。
3.意思与文题重复，如美丽田园（美丽画面）、景色优美（美丽画面）
4.审错题目。题目是问画线句，而一部分学生写了“莺歌燕舞、小桥流水”，这两个词并非出自于画线句内容。
5.搭配不当，意思不通。如杨柳盛开，杨柳千秋。
6.范围太大意思不明确。如山河壮丽、自然风光、物景交融、姿态万千。
7.引用小令中的原词堆砌，意思不通。如山日阑拢、日风楼帘。
正答类型：
1.运用小令中的原词，但意思明确。如春山暖日、院中杨柳。
2.与参考答案一致，或意思相近。如风和日丽，春风和煦，春意盎然。
3.与参考答案不同，但符合画线句所描绘的内容。如帘动柳舞、花红柳绿。
4.范围恰当，意思明确，意境分析正确。如诗情画意，景色怡人，生活闲适，悠闲恬淡，山青水秀，雅致小院。
第7题：平均得分3.17
比较马致远的《天净沙 秋思》和白朴的《天净沙 春》表达情感有何不同？
答题情况：
总体较良好，均分在3.2分左右。较完整的答案是学生思路清晰，答题点找得准确，表述较为规范。尤其是能从诗歌意象和意境中提炼出精确的表示情感的词语。
但在阅卷过程中，也存在以下问题：
1.审题不清，答非所问。只答两首元曲中的画面或意境氛围的不同，对情感只字不提。
2.表述语言很不准确，回答中出现前后矛盾的现象。比如写到“对春日美景的喜爱和对落花逝去的惆怅感伤”、“欣赏春景的喜悦和春光消逝的苦闷”等等。
3.令我们惊讶的是，马致远的《天净沙 秋思》是课内词曲，但一部分学生却如同没有学过，出现了不少诸如“对乡村生活的向往”“对田园生活的喜爱”这样的答案。这一点也提醒我们老师在教学过程中，课内的诗歌不能只是一背了事。
4.学生回答问题思维混乱，非常不规范。比如一些学生只答“一个表达的是------另一个表达的是-------”根本没有指向。
5.学生答题中错别字太多，比如寂廖。
6.学生不注意答题细节。比如字的间距太大，导致在规定区域内回答不完整，或者字迹不清楚，无法辨认等等。
总之，阅卷中是踩点得分。其实不少学生对情感的把握不准确，就常规性地将诗歌中出现的情感叠加，属于碰运气撞分数。这也值得老师在今后的教学中给学生明确规范的要求。尤其要训练学生不能只是孤立地看一句或两句诗，而应放在整首诗中真正理解。
第8～9题：平均得分4.76
第8题;
不足：部分学生漏答题，或只停顿一处，或停顿多处。
第9题：平均得分
不足：1.错别字导致失分。如即使写成既使。2.部分学生存在投机心理，不加区分地罗列该词的所有解释。如“或”：有时，有的人，或许，或者。
第10题：平均得分2.71
不足：1.个别学生在翻译时没有将状语提前。2.把“焉”字只当做语气词，没有
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