2012年湖南省高考作文评卷补充细则及标杆作文-以“手”为话题的作文346.docVIP

2012年湖南省高考作文评卷补充细则及标杆作文 2012年高考作文评卷补充细则 今年作文评卷，网上记分标示区分为以下三块： 内容等级分，0——20分； 表达等级分，0——20分； 发展等级分，0——20分 各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分 错别字、繁体字、不够字数、没有标题的，在基础等级之表达项中扣分 基础等级部分 一、关于评分标准 1．内容部分：根据今年作文命题和考生答题的实际情况，以“中心”和“题意”为重点，全面衡量“中心”“题意”中有一项在上等，与此同时，“内容”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分（“思想健康”一项，暂不作比较判断，若出现政治法律观点或道德意识明显超出底线的情况，需报核心组仲裁） 2．表达部分：以“结构”“语言”为重点，全面衡量“结构”“语言”中有一项在上等，与此同时，“文体”或“字迹”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中低档记分 3．记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分 4.“基本符合题意”的文章，表达项最多在一等下限记分，发展等级不能超过15分（总分不超过45分） 5．偏离题意的文章，内容项和表达项均不超过三等记分，发展等级不给分（总分不超过20分） （3、4、5点，如有特例，须经核心组同意） 二、关于内容 （一）审题 今年的作文题为图文结合的材料作文，文字表达具有发散性，末尾的省略号表示还可以对“这双手”展开其他联想和立意，所以尽管从整体而言考生在题意方面区分度不大，但仍有部分考生题意可能要判为“基本符合题意”或“偏离题意”，故对今年的作文题意，特做如下说明： 1．题目中对图像的提示性解说用的是四个主谓式短语，且都运用了比喻的修辞方式，但对其后的省略号的理解可以不局限于此种表述方式，如考生联想到“某人的一双手” “这双手干过什么” “手有何功用、意义”等，亦应视为“符合题意”，但应理解为第二等之“符合题意” 2．材料中的图像及文字都是关于“手”及这一“张开的手”的形象的隐喻或联想引申意义的，提示语中 “根据上述图文”中的“图文”，应理解为图文统一体，所以考生立意，应在此整体意向上生发，如果考生作文只是就某一句中的某个词（如“想象”“收获”）展开立意，而完全未涉及“手”这个主体及其能动性，应视为“基本符合题意” 3．完全与材料无涉，明显属于抄袭、宿构的，即使在其题旨范围之外插入了有关“手”的个别文句，应视为“偏离题意” 4．未加说明的其他立意的情况，请评卷员与组长商议对于“偏离题意”的判决，必须通过组长审核 （二）内容 1．文章材料丰富、扎实、恰当，且内在逻辑关联较好，应视为“内容充实” 2．文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章意思发散、让人不知所云，应视为“内容不当” （三）中心 1．文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为“中心突出” 2．文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为“中心不明确” 【提示：就今年的作文情况而言，有部分考生四个或多个意向都写到了，这类文章应视其具体内容加以判断：如果其不同意向有一主要观念加以统领，应视为“中心明确”；或者在未有主旨句的情况下，其意向的流转自然圆润（如从“创造”到“收获”），也应视为“中心明确”或“中心突出”而文章意思明显发散，有较强断裂感的，应视为“中心基本明确”或“中心不明确”】 （四）感情 1．文章所写的景、情、事、理，含有自己真切的感受、体验、体悟，符合情理，与文 章的内容和谐一致，视为“感情真挚” 2．文章表达的感情符合情理，视为“感情真实” 3．文章表达的感情基本符合情理，视为“感情基本真实” 4．文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为“感情不真实” 三、关于表达 （一）语言 1．语言规范，语句结构完整，没有语病，语意连贯性强，视为“语言流畅” 2．语言规范，语意基本连贯，或有2、3处语病，视为“语言通顺” 3．语言大致规范，语意不够连贯，或有4、5处语病，视为“语言基本通顺” 4．语言不够规范，语意不连贯，多处使用与现行规范汉语语言文字不符的语言符号，或有5处以上语病，视为“语言不通顺” （二）文体 1．试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”，“评分标准”也有“符合文体要求”一项，因此考生写的文章，应该符合“议论文”或“记叙文”的文体要求 2．所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主的文体所谓记叙文，是指表达方式以叙述、描写为主，写人记事的文章但对文体的判定不宜过于死板，应从考生作文实际出发，综合考虑，灵活处理如随笔或主要以议论手法抒情的文章，可视为议论文；叙